培养良好习惯 夯实人生基础

迟月华

现在的小学生中独生子女居多，行为习惯差，自理能力弱，常常因难以适应学校生活而影响正常的学习。如果不加以重视和有效引导，影响的不仅仅是学生目前的学业，而且还会对其整个人生产生深远的影响。针对这个问题，笔者在学校管理实践中做了大量的研究和探索，引领教师以“培养良好行为习惯，为学生的人生夯实基础”为指导原则，基于问题解决扎扎实实狠抓学生良好行为习惯的培养，取得一些有益的成果和较为显著的成效，走出一条具有自己鲜明特色的农村学校实施素质教育之路。

一、以问题解决为基点，指导跟进，典型引路

学生良好行为习惯的养成，不仅可以形成良好的学风、班风和校风，而且能够增强师生之间的凝聚力，促进学校的和谐发展。因此，我们以解决问题为基点，深入调查研究学生的现状及存在的问题，精心制定培养计划和学生日常行为规范，从个人饮食起居、待人接物、衣着仪表到预习、上课、复习、完成作业等点点滴滴的日常行为抓起，力求起点低，贴近生活，切合实际，可行性强，学生容易做到，能够获得实实在在的成功感受与体验。在这个过程中，特别是初始阶段，师生都感到很不适应，觉得麻烦，受约束，不习惯，给养成教育的开展带来很大困难。针对这种现象，我们应及时对教师加强指导，使之有效地实施学生习惯的培养，看到了工作的成效和自己教育能力的提高及学生的进步。此外，我们还采取评选良好习惯养成的合格班、示范班的实验策略，对在养成习惯方面表现优秀、进步明显的班级、学生及时给予表扬、奖励等一系列有效的办法进行激励。经过一段时间的坚持与努力，教师熟练地掌握了培养学生良好习惯的规律、方法和技巧，并能够在具体的教育实践中灵活运用，学生的行为习惯逐步得到改善和优化，良好的学风、班风基本形成，学业成绩明显提高，教师开心，学生快乐，家长满意。

二、以校本研修为依托，以点带面，整体推进

很多教师虽然已充分认识到养成教育的意义，但是对于养成教育究竟有哪些规律、方法、技巧，如何在日常的教育教学过程中富有成效地进行具体操作等问题知之甚少，简直不知从何下手，这就很容易养成教育流于形式。鉴于此，我们集中学校骨干教师就“养成教育如何有效操作”展开专题研究，从理论到实践，从宏观到微观，进行深入系统地分析、探讨，进而推出切实可行的实施方案，并由这些骨干教师先行实验，组织研究人员深入班级、深入课堂、深入学生家庭，了解把握实际运作过程的一般情况，总结出带有普通意义的操作方法；再对全体教师进行集中培训，具体指导。教师觉得这样的指导看得见、摸得着、用得上，简明实用，立竿见影。在此基础上，我们顺水推舟要求教师立即行动，把各种成功做法有机地运用到自己的教育教学实践中去。由于指导得力，可操作性强，很多成功做法与经验很快在全校各班开花、结果。全体学生都先后不同程度地改善了行为习惯，学习生活步入了良性循环的轨道。

三、以专题研究为抓手，深化研究，扩大成果

在养成教育取得了初步成果的基础上，我们继续向研究的深度和广度进军，制定了养成教育的总体目标、规章制度、操作办法、激励机制、评价细则、成果展示等一整套行之有效的管理措施，使养成教育规范化、科学化、系统化。同时，我们还通过家长学校对学生家长进行良好习惯养成的专题辅导，帮助其制定家庭教育方案，为学生在家庭环境中也能有条不紊地学习和生活，为学生良好学习、生活习惯的养成创造更为广阔的空间，使学校与家庭、教师与家长在养成教育方面形成合力，齐抓共管。

检验养成教育搞得好坏最重要的尺度就是有没有实效，换言之即学生是否真正养成了良好的行为习惯。在实施养成教育的过程中，我们始终紧紧抓住这一条原则开展各项工作。两年来，养成教育实验收效非常明显，集中体现在如下几个方面。

（一）提升了学校的管理水平。

我们以养成教育为突破口创新学校管理工作，走出了一条农村小学内涵发展的新路子，得到了上级领导的高度评价；以儿歌形式自编养成教育校本教材，用学生喜闻乐见的形式开展养成教育，得到家长的一致好评；学生良好行为习惯的养成，使班风、校风、学风都得到了明显的好转，学生打架、骂人、破坏公物等不良现象消失了，厌学问题也得到了根本的解决，教育教学质量明显提升，跻身本地区学校前列。

（二）提高了教师实施素质教育的能力。

由于养成教育的深入开展，教师团队积累了丰富的值得借鉴推广的教育教学经验，掌握了大量的教育教学技能技巧，教育教学的科学性、艺术性不断提高。实践证明，实施养成教育的过程同时也是对教师培训、锻炼、提高的过程。部分教师理论修养和教育教学能力同步提升，已成长为镇级、旗级骨干教师、教学能手，且有多篇教育教学论文获得旗市以上奖励或发表在省级以上报刊杂志上。

（三）提高了学生的自我教育能力。

由于养成教育坚持不懈的开展，遵守校规校纪的学生多了，主动学习的学生多了，讲卫生爱干净整洁的学生多了，自己的事情自己办的学生多了，节省零花钱不乱买零食的学生多了。特别独生子女从前那种严重的依赖性明显下降了。一言以蔽之，学生的自我教育能力明显提高了。

当然，加强学生行为习惯养成教育是一个系统工程，关系到学习、生活、安全和交往等多项习惯的培养，涉及到学校管理、教师行为、教学改革、家庭教育和社会教育等多个层面，任重而道远。我们对养成教育的实践和探索虽然还在进行中，但其意义已经超出了探索和尝试本身。这项工作关乎学生们的前途和命运，“有了好习惯，才有好人生”，我们将继续用自己的教育实践证明这条真理，用有效的行为习惯养成教育为学生的成功人生奠定坚实的基础。