电力拖动一体化教学探索

袁磊　孟丽英

摘度要：在一体化教学中，通过几年的实践，认为把理论和实操集中在实习教学中，是技校发展的方向，它具有直观性，形象性，提高学生兴趣和课堂气氛等优点，是技工教育一种崭新的模制。

关键词：一体化教学； 教学方法； 技能训练

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）08-133-001

一、概述

《电力拖动与技能训练》课程从2009年开始，在我校正式纳入一体化建设。这就要求教师既要讲授理论，又要进行实习操作的多方位能力锻炼。我在一体化教学中，通过几年的实践，认为把理论和实操集中在实习教学中是技校发展的方向，它具有直观性，形象性，提高学生兴趣和课堂气氛等优点，是技工教育一种崭新的模制。

二、运用实战教学方法

《电力拖动与技能训练》第二章和第三章的知识是重点：第二章主要为基本电路的工作原理，安装方法，一般检修。第三章为机床控制线路的检修。本人率先从第二章基本电路讲起，如讲到热继电器时，就回到第一章中的热继电器知识，讲到熔断器时就又回到第一章中讲熔断器的知识。这种教学方法更加实用。因为学生们一直是带着问题找问题，根据原理图去找适合的元件，当找到元件后再学习它的工作原理和结构方式，明白后再思考它的如何使用。这种先由实习再到理论，再由理论升华到实习的教学方法，一直融入到我的教学中，效果非常明显。

三、讲授“四步教学法”

第一：复杂电路拆分法

本节要求学生掌握机床电路的工作原理，而一般的机床电路由主电路和控制电路组成的。通常有一个到多个单元电路组成。在教学实习中，我要求学生先找复杂线路是由几个单元电路购成。本身查找各个单元电路的时候，就是学习的时候，学生也养成了良好的习惯：当拿到工作线路图，不管原理图多复杂，先拆分，把它拆分成多个单元电路再分析。这种方法有几个好处：一是学会了正确的识图方法；二是学会如何解决复杂电路的方法；三是克服了复杂电路恐惧心理，当一步一步地拆分电路后，发现其实也很简答，复杂电路无非有几个单元电路构成而已。同时学生对学习机床电路的动力得到了明显的提高。

第二步：多媒体教学

多媒体教学更加透彻分析机床电路。电路是由什么组成，电器是怎么工作的，学生有时难以理解，教师讲的一头汗，学生很迷茫。用课件把这些讲不明白的原理展示出来，效果非常明显。

第三步：示范电路展示

教师在讲原理图时，应首件必做，先安装出一个样盘，一边讲解工作原理一边示范操作过程，示范的过程也是学生理解原理的过程，同时也是对教师讲解多样性的一种检验。

第四步：设计多种电路

对于好研究的学生，我常常鼓励学生设计不同的电路，设计完成后安装试验，检验电路正确性。经过实践后，许多学生能力得到了提高，并改进了机床电路9处和18处不同电路。

四、正确的安装方法

电路的安装是实习教学的主要内容。同学们在安装电路盘时，可以先安装主线路，也可以先安装控制线路，但一定要参考原理图，并要求配盘方法的多样性。老师也可以亲自做个盘，由学生观摩，通过观摩后再练习。在练习中老师要把自己安装方法技巧告诉学生，使学生少走弯路。在课本上样盘展示不多，我把自己做的样盘进行整理，用多媒体呈现出来，感觉这种办法效果不错。

下面讲一下正反转控制线路的安装方法。

主电路的安装方法，根据线号来安装。图1中，安装方法为：L1、L2、L3接QF一端。U11、V11、W11接QF另一端和熔断器。U12、V12、W12接熔断器另一段和接触器KM1，KM2一端。U13、V13、W13接另一端KM1，KM2接触器和热继电器，KM1，KM2一端换向，U、V、W接电动机。

控制电路的有三种方法。

第一：按线号安装。按照控制电路的线号0—7进行安装，若安装中少一根，就会不容易查出来，需熟练的人员。图中，安装顺序为：0号线2根接5.7号线1号线1根接2号线。2号线2根接3号线。（盘上1根，盘外1根）3号线5根接2.4.6号线。4号线3根接3.5号线。（盘上2根，盘外1根）5号线1根接4号线。6号线3根接3.7号线。（盘上2根，盘外1根）7号线（1根接6号线），共18根线。

第二种：按回路安装。一个单元一个回路，按回路安装，简单易学，检查方便，但很麻烦，适应于初学者。图1的安装方法为：1-2-3-4-5-0 8根线，3-4共3根线，3-6-7-0共5根线，3-6共2根线，总共18根线。

第三种方法是综合法。线号法、回路法并用，遇到按钮盒线先不接，待盘上安装好后再与盘外相连。此法适应于熟练工。

五.故障检修的方法——三步法

本教材的重点是故障检修。本人采用“三步法”的方法。（1）分析现象。（2）寻找故障范围。（3）正确的检修方法。

（1）在分析现象先理解原理图，然后根据现象找故障范围，在操作中找故障现象。这一步看似简单实则很难。我做了一些故障盘，在故障盘上操作，引导学生寻找故障现象。

（2）分析故障范围。这一步是检修故障的重点和难点。我常采用“排除法”来寻找故障，假设某一点出现了故障，符合故障现象说明此处在故障范围内，不符合故障现象，直接排除，一步步地验证划分和排除。最后精确到几根线和几个元件上。

（3）检修故障的方法常用的有电阻法和电压法。学生喜欢用电阻法，但查找故障中速度太慢，甚至会误判断。我重点指导学生用电压法判别，这种方法速度快，但需要带电操作，必须注意安全，需有监护人。

最后，在一体化的探索中因为水平有限有哪些不足之处，请广大师生批评指出。