多媒体技术在语文教学中的应用之谈

吴中志

摘 要：在语文教学中，适当地运用多媒体来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听、悦耳的音响改变教学情景，使抽象的教学具体化、清晰化，会使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，也能对提高教学效果、节省时间、扩大课堂内容起着重要作用。

关键词：多媒体技术； 语文教学； 应用

中图分类号：G46 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）08-037-001

一、多媒体技术在语文教学中应用的必要性

1.多媒体的运用，可以使课程的导入形式变得多样，易于激发学生学习的兴趣

语文教学中激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，可以借助多媒体技术的运用。教师在教学中根据课文内容，利用多媒体展示、播放一些相关的图片、动画、视频、音频等，这些直观形象、富有吸引力的感性材料，往往能调动学生学习的积极性。

2.多媒体的运用，可以增强教学的直观性，帮助学生理解教学内容

多媒体可以将课文中的静态画面和比较抽象的、离我们生活久远的意象转化为生动的、形象的、有趣的、易于理解和想象的动态画面、图象，直观地帮助学生理解教学内容。

3.多媒体的运用，还可以增大课堂教学的容量，拓展学生的视野

语文学科是个涉及范围很广、信息内容丰富的学科。人们学习知识时如果能同时动用起身体上的多种感觉器官，能收到最大的学习效果。利用多媒体技术可以使学生大量增加相关的听和看的机会，而且能够使听和看同时接受某一信息，信息量是原来教学信息量的数倍。

二、多媒体技术在语文教学中的有效运用

1.多媒体的运用要达到教学目的

多媒体其实是一种工具，是一种教学的辅助手段。使用多媒体的目的是培养学生的语文能力，手段是为实现目的服务的，运用什么样的多媒体内容，应当由文本内容决定，由教学目标决定。现代多媒体具有形、声、色、图文并茂、动静结合的特点，它能有效地引起学生诸感官的兴奋与反应，有利于培养学生的观察力、想象力及思维能力。但课堂中多媒体手段的运用并非越多越好，课堂教学中应给予学生充分的自读、自悟、自练、讨论、交流的时间。一堂课只有45分钟，如果使用多媒体手段过多，时间过长，必定会挤占学生阅读的时间，冲淡学生对语言文字的理解领悟、感受与体验，影响阅读能力的培养。

2.多媒体教学应与传统教学相结合

语文是一门综合性强的学科，它既有工具性，又有人文性；既要学会正确地掌握和运用语言文字，又要陶冶情操，修养品德，提高思想素质。语言是人的思维工具，信息的载体，因此，语文文字是一种有着无比巨大的想象空间的独特的艺术。学习需要人的思想情感的参与，需要对语境的感悟和想象，其丰富性与复杂性是其他学科所不能比拟的。不能完全抛弃传统的教学方法，多媒体教学不能作为语文教学的主要手段，只能作为一种辅助手段。不可过分夸大多媒体教学的作用，一味地追潮流赶时髦，不择文体，不问内容，一律使用多媒体手段，低估乃至否定传统教学方法的作用。

3.利用多媒体创设情境，增强语文课的教学效果

多媒体技术集文本、声音、图像、动画、视频影像于一体，使语文课中的抽象文字变得有声有色，有情有义。在语文教学过程中根据教学目标，从教学需要出发，创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，可以调动学生的情感体验，使学生更快地进入到文章的情感中去。有一些文质兼美的课文，离学生所处的地域较远，或离学生生活实际较远，对学生来说比较陌生，学生对课文的感知体悟可能有困难。教师在启发讲解之外，可以辅以多媒体手段，为学生直接提供时代背景等与课文内容有关的丰富的感性知识，从而使学生获得身临其境的感受，丰富表象，加深对课文的认识，加深对语言的理解。

4.利用多媒体丰富学习内容，激发学生的学习兴趣

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”在语文教学中激发学生的兴趣尤为重要。传统的语文教学中教师传授给学生的是静止的言语符号，不能达到充分的感官刺激，不能充分发挥学生的积极性、主动性。多媒体技术恰恰能弥补这个缺点，它使语文教学变得丰富多彩，各种图片、课件、光盘广泛应用，使语文教学不再是学生被动地接受教师的符号信息，而是学生在教师的指导下主动地向资源去获取知识。语文教学不只是培养学生能认识几个字，写出几篇像样的文章，也要通过课堂教学，使学生感受、体验文章的魅力，揣摩文学作品的独特艺术语言，领悟文学作品特有的艺术价值，体味圣者的智慧和创造力。

5.利用多媒体适当地拓展、延伸

如何让学生在短短的45分钟的课堂教学中获得更多的信息，知识得到更好地延伸呢？最好的方法是教师能恰当地运用多媒体。比如，在介绍名人伟人时，教师可以通过幻灯片展示其有关图片、生平及相关故事、历史等，这样学生就能从更多方面更具体地了解该人物，这不仅能有助于学生更好地了解课文的写作背景和课文内容，还能很好地激励学生向名人伟人看齐，激发学生的奋发向上的斗志。教师可以利用多媒体播放一些与课文有关的生活短片，让学生用学到的知识联系实际，展开联想与想象，说说自己的一些感想。让学生明白，语文学习不仅仅局限在课堂上，它也在生活中。这让语文更生活化，学生的思维能力和语文素养也会因此得到培养和提高，这就更好地体现了语文的实用性。

总之，我们在语文教学中考虑用与不用多媒体手段时，首先要看它是否能为实现教学目的服务。既要防止滥用多媒体，又要认识到多媒体教学的优势，充分发挥电教技术的作用，使学生的学习过程不再枯燥，使语文课堂教学更灵动，学习内容更精彩，学习效果更好。