浅析教育发展水平对不同区域经济的影响

张磊

【摘 要】在当今经济全球化、信息化、知识化的进程中，教育与城市竞争力的关系已经成为新的研究热点。城市化的发展呼唤教育水平的提升，而教育水平的提升又会为城市化的发展提供强有力的人力和科技资源支撑。本文通过研究教育水平与国内生产总值GDP之间的相关性，并通过回归分析进一步推论出高等教育发展才是导致地区经济发展差异的重要因素。最后，笔者针对这种区域不平衡发展的局面提出相应的对策与建议。

【关键词】高等教育；经济发展；地区差异

自从改革开放以来，我国实行了“科教兴国”战略，目前我国教育发展已经取得了一定的硕果，但是作为一个发展中的国家，很多方面与发达国家之间的差距仍然很大，我们不能“水中望月”，不能过分乐观，还应该看到高等教育发展中存在的一个比较严峻的问题，那就是我国高等教育的发展存在着区域间的严重不均衡性。为研究受教育程度对地区经济的影响，本文研究了中国的31个地区，对这些地区未接受过教育以及接受过小学、初中、高中和大专以上教育的人口为研究对象，研究该地区受过以上教育的人口占总人口的比例与人均GDP之间的关系，通过相关分析得到各变量与因变量的相关性，然后运用回归法做出回归分析。本文使用SPSS软件，对《中国统计年鉴》[1]的数据进行整理，并运用相关分析和回归分析对数据进行统计。

一、数据分析

我们对受教育程度与人均GDP之间进行了相关性的分析，运用SPSS软件，根据《中国统计年鉴》的数据，调查发现：人均GDP与接受过初中，高中及大专以上教育的人口占总人口比重存在着正相关，通过软件计算得出相关系数分别为0.152、0.836和0.832。而人均GDP与未接受过教育和接受过小学教育的人口占总人口的比重之间存在着负相关，其相关系数分别为-0. 404和-0. 775。以上数据表明：接受过高中及大专以上教育的人口比重与人均GDP之间的相关系数偏大，具有显著性，有正相关关系。基于“一叶知秋”的道理，我们可以推论出，如果接受高中和大专以上教育的人口占总人口的比重越大，那么人均GDP值也就越大。对于一个城市来讲，如果人口教育程度越高，那么人力对社会经济的生产总值贡献也就越大。而接受过小学及以下教育的人口占总人口比重与人均GDP之间的相关系数值偏小，具有显著性，存在着负相关关系。同样地，接受小学及以下教育的人口占总人口的比重越大，人均GDP就越少，一个地区的城市发展水平就相对较低。通过上述的相关分析，推论出教育的发展水平及教育程度对人均GDP有重大影响，也对一个地区的经济发展起着巨大的作用。

通过上述的分析，我们可以看到教育水平与一个地区的经济发展是密切相关的。在此基础上，我们想进一步研究接受过大专以上学历的人群是否更与人均GDP有关，而那些接受中等教育或初级教育的人群与人均GDP没有直接的关系。当然，这种研究假设存在着偶然性，也就是说社会上存在着那些没接受过高等教育的人，但却依然能带动经济发展，对一个地区的GDP起到一定的贡献作用。虽然有此种情况会出现，但这样的偶然实例毕竟是少数，研究大样本，通过整体的特征值得出的结论还是具有可靠性的。运用多元回归方法中的逐步回归方法，通过软件模型计算得出R2等于0. 726，说明变量“大专以上所占比例”可以解释变量“人均GDP”72.6%的变异性。显著性概率小于5%，通过发差分析表可以知道回归方程有意义。该方程为“Y=2935. 401 + 201288. 5X”。X指该地区接受大专以上教育人口占总人口的比重，Y指该地区人均GDP。该模型的相关系数为0. 853。通过以上分析，可以得出结论：一个地区总体教育水平越高，人均GDP一定会有较大影响。同时，受过高等教育水平越高，对该地区的人均GDP可以起到显著的影响，存在着显著的正相关。从系数的绝对值上看，高等教育水平对一个地区的经济发展的影响是巨大的。从而也验证了某一位学者曾说过的，经济是高等教育发展规模的供求函数，经济发展阶段与高等教育发展阶段之间客观上存在着制约与被制约的关系[2]。

二、现状分析

基于笔者的研究，不难发现：发达地区经济发展水平是很高的，工业水平较高，其高等教育发展程度高，高等教育规模大，高等教育毛入学率比其他地区要相对高些。中等发达地区多分布在我国的中部地区，很多是老工业基地，也是大型国有骨干企业的集中分布区，从建国初期到改革开放以前，是全国工业化发展速度较快的地区，农业经济也有较好的基础，是全国“粮仓”的集中地带；文化教育发展程度较高，其中一些省份的高等教育水平甚至还优于全国的平均水平。但这些地区也存在着问题，传统思想文化的积淀和影响很深，加上国家投资向东部沿海地区的倾斜，在经济上拉大了与沿海地区的差距。而对于我国的欠发达地区主要集中在西部。而这里的高等教育水平也是最为薄弱的。针对三个层级的区域要有针对性的发展措施，不能同一对待，而应因地制宜。

三、对策分析

造成不同区域经济发展不同的症结，在于教育的落后，尤其是高等教育的发展滞后。只有提升高等教育的发展水平，才能为社会的发展提供必要的人力资源，才能提高城市的竞争力。对此，针对不同地区的高等教育做如下建议：

首先，发达地区的高等教育，应对外支援，帮助欠发达地区的高等教育实行对口支援、资源共享、学生交流，师资共勉等措施。虽然目前已有部分学校实行了对口支援及学生交流等项目，但是只局限与部分985或211的院校，影响范围甚小。

其次，对于中等发达地区及欠发达地区，应逐步建立自己的特色高等教育领域，不能一味的效仿发达地区的高等教育，或是照搬国外的模式，只有使自己的优势更加明显，走特色之路，使高等教育质量提升上去，才是根本。

第三，加大对中等发达地区及欠发达地区的学校及教师的财力投入。由于各地区经济水平的差异，致使不同地区的教师岗位薪酬也大相径庭，由此产生了“孔雀东南飞”的现象，工资水平的差异也是造成不同地区高等教育水平不同及城市发展水平不同的重要原因之一。因此，仅仅一味的加大高等教育资金的保障是不可取的，不能“拿完钱“，就“草草了事”，而应监督管理，按照管理学中“投入—产出”的模式，对高等教育的成果进行验收，这样的投入才是事半功倍。

第四，重视高等教育这一学科的研究。高等教育学是一门以高等教育的运行形态和发展基本规律为研究对象的具有综合性、理论性和应用性的教育科学。现在部分地区的学校并未设立相应的高等教育机构，使得学校的职责划分不明，工作缺乏指导与方针，管理缺乏规范与技巧，没有按照高等教育的发展与客观规律进行，才使得高校出现专业化缺乏的局面。

【参考文献】

[1]国家统计局.中国统计年鉴[M].北京：中国统计出版社，2010.

[2]袁锐锷.亚洲四小龙高等教育与经济发展模式比较[J].教育与经济，1996（1）.