浅议如何培养初中学生的作文写作兴趣

张大祥

【摘 要】在语文教学中，作文教学对于广大语文教师来说是一项辛苦备至的工作。然而，对于初中生来说，写不好作文、不喜欢写作文的现象相当普遍。究其根源，学生对作文缺乏兴趣是最主要的原因。许多教师在作文教学的实践中都意识到了这一点。

【关键词】初中语文；作文写作；兴趣

从心理学的角度来看，学习活动与兴趣有着直接的关系，是学习动机中最现实最活跃的成分。孔子有云：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”。在作文教学中，教师首先要培养学生对作文的“好之”，然后对学生对作文的“乐之”进行培养，这样才是进行作文教学的上策。兴趣作为一种自觉的动机，是所从事活动的创造性态度的重要条件。学生的作文兴趣是其作文动机的重要心理成分，是学生作文的“内部态度”。培养学生的作文兴趣既是学生对作文价值的认识过程，也是师生心理活动的交流过程。因此，培养作文兴趣的途径、方法可以有很多种，本文据笔者多年的教学经验，对以下几种培养学生的写作兴趣的行之有效的方法进行介绍。

一、通过交流激发学生的写作兴趣

教师可以通过作文指导课组织学生围绕所写内容，对生活认识或写作角度进行交流，激发学生的写作兴趣。如写《记童年里的一件趣事》，交流的目的在于引导学生讲故事，交流个人的童年生活片段，把作文指导课变成讲故事课，以激发学生的好奇心，激发学生发表自己经历的欲望。交流之后，打开了思路，学生的思维变得异常的活跃，内心的冲动被激发，以前储存的生活感受便一下子串连起来。

二、通过命题的方式培养学生的写作兴趣

对于作文的命题，教师要精心设计，力求通过此使得学生的生活积累得到诱发，引起学生写作欲望，培养学生的写作兴趣。作文的命题要尽量新颖，具有趣味性和启发性，要留有想象的空间和余地，使学生看到题目就有写作的欲望。好的命题源自教师对学生的心理特点的研究，需要注意以下几点：1.命题要注意中学生“成人感”的心理特点，有意识激发学生的这种情感。2.命题要注意学生“觉醒感”的心理特点，应在分辨是非等方面启发学生进行严肃的思考。3.命题要注意学生的成长意识，要使学生对未来充满憧憬，对理想的追求，以适应学生的这种心理愿望。4.命题要符合学生的思维特点，注意学生从形象思维到逻辑思维的过渡以及常用的归纳思维等。5.命题还要注意学生的情感特点。命题应创设情境，激发学生积极的感情。

三、通过生活引发培养学生的阅读兴趣

每个学生都有正确认识生活的潜力，教师要适时抓住契机，将学生对生活的巧妙认识加以引发，学生便会把主动表达这种认识看做一种乐趣而对作文产生兴趣。如校园里的栀子花开了，芳香四溢。教师可以让学生课下仔细观察这种植物，再提供作文材料：栀子花香味浓厚，但是色彩并不鲜艳；栀子花开预示着毕业季的到来等。要求学生以栀子花为话题写一篇文章。学生感觉题目新颖又引人深思，便在观察的基础上进行积极的构思，写作兴致很高。生活对于学生写作的引发，在于使学生学会从生活中汲取营养，养成随时表情达意的习惯，学生的写作兴趣自然也就产生了。

四、通过评讲鼓励的方式培养学生的写作兴趣

作文评讲中的认可、鼓励，是激发学生作文兴趣的催化剂。教师对学生的作文做出如何的评价，不仅关系到对学生劳动成果的态度，而且直接影响到对学生作文兴趣的培养。著名教育学家叶圣陶先生指出，批评不是挑剔，要多鼓励，多指出优点，作文的批改评价要立足于发现学生作文中对生活的真知灼见。要特别注意作文水平较低的学生，及时捕捉他们作文中的点滴可取之处，激发学生的写作兴趣。教师对学生的作文的评语感情要真挚，态度要中肯。教师的评讲要动人，形式要活泼，以唤起全班学生写好下一次作文的欲望。教师在评语中指责或者是点名批评的做法是不可取的。

五、通过教师传授的方式培养学生的写作兴趣

教师对学生的写作状况要进行深入的了解，要针对学生的作文中存在的不同的问题给予指正，要适时传授写作技能，帮助学生解决写作中的具体困难，这些都是培养学生的写作兴趣的有效方法。教师具体的传授做法有：教师通过与学生的个别交谈，指出学生作文中的具体问题；启发学生的思路，将开掘提炼素材的方法教给学生；帮助学生修改作文，使学生的作文更加成熟；指导小结，总结作文成功的经验等。在培养学生的写作兴趣方面，这些都是行之有效的方式。

六、通过发挥特长的方式培养学生的写作兴趣

在每一学期重点练习写作某一文体的前提下，教师可以在开学之初或者期中期末安排几次自命题作文，可以不限题材，让学生自由地选择自己喜欢的内容，写自己比较擅长的文体，使学生的个人特长得到较好的发挥。通过这种方式，学生必然能够写出许多能够体现其真情实感的好作品，教师才能清晰地了解到每个学生适合写什么样的作文题材。教师要对学生在写作过程中表现出来的特长和优点加以表扬和鼓励，并给予正面的引导，使学生树立表现自己特长的自信，激发学生的写作热情，培养学生的写作能力。

教师在培养初中学生的语文写作兴趣的过程中，要坚决杜绝一劳永逸的心态，因为学生对写作的兴趣需要不断地强化。教师对学生的作品加以表扬，可能会激发学生的写作兴趣，但是这种兴趣是短暂的，如果教师不及时地强化，一段时间以后可能会淡化。

1.引导学生要热爱生活，把写作变为学生的永久兴趣

学生一两次的优秀作文和老师的夸奖，可能激发学生对写作的兴趣，但这种兴趣只是暂时的，没有扎实的根基。老师要对学生进行引导与启发，使学生在写作实践中逐步明确生活与写作的关系，进而使学生热爱生活，严肃地对待生活，让其形成一丝不苟地练习作文的心理状态。

2.引导学生要勤于实践，在练笔的过程中“自悟其理法”

初中生的作文需经过有目的、有计划的反复训练，方能掌握写作的技巧，使学生感受到作文的乐趣，最终形成学生自己的乐趣。

3.鼓励学生争取突破，达到作文的高峰

中学生作文有渐进性和跳跃性的规律。这种现象说明，中学生作文水平的提高并不完全遵循循序渐进的原则，往往会出现跳跃的现象。为了培养学生对作文的浓厚兴趣，教师应向学生揭示中学生作文能力提高的渐进性规律和取得成功的跳跃性规律，教师要引导学生既要注重积累又要主动争取突破。

总之，培养学生的作文兴趣是一项长期、需要耐心又细致的工作，它贯穿于中学语文教学的全过程。不仅要求教师要不断提高教学水平，还需要教师深入研究中学生的心理特点。此外，写作是一项创造性的劳动，因此，教师在进行作文教学的过程中，也应该采用具有创造性的认识和方法对学生进行引导。