小学生积累语言四法

解长虹

积累语言，是小学阅读教学的重要任务。那么，如何培养学生积累语言的兴趣呢？笔者采取了以下一些做法。

一、在理解品味语言中体会语言的魅力

汉语是世界上最富有表现力的语言之一，它具有思想美、意境美、节奏美、音韵美等特点。因此，必须指导学生在理解品味语言的过程中体会语言的魅力，激发积累语言的兴趣。常用的方法如下：

1、语言动态分析法

有的遣词造句看似普通，却有非常丰富的内涵，单赁“读一读、想一想”是难以体会其中奥妙的。这时就须用比较的方法（一是省略原句原段中的某些词句与原句原段比较，二是用其它词句替换原文的词句再与原文比较），联系实际还原生活的方法来引导学生休会原文遣词造句之精妙。

2、想象法

对意境优美的句段或全文可引导学生展开想象，体会文中意境之美，具体方法有图文对照想象，联系实际想象，拓展延伸想象等。

3、感情朗读法

有的文章用眼看，不一定能充分体会它语言的艺术美，而只要读一读则可比较细致地体会，如节奏美、音韵美等，连意境美、思想美也可在朗读中加深体会。

二、在掌握方法中体会积累语言的乐趣

培养学生积累语言的兴趣 ，必须在阅读教学和课外阅读指导中训练学生掌握语言的方法。

1、熟读成诵法

必须教给学生熟读成诵的基本方法，然后让学生在实践中体会哪种方法最适合自己。基本方法如下：

主导词背诵法：这适宜背诵某一段或几段。以段落中的重点词为主导词，然后循着主导词熟读成诵。

提纲背诵法：这适宜背全文或篇幅较长的段落。列出段落的层次提纲或全文的段落提纲，然后按提纲熟读成诵。

手抄与背诵结合法：有的人目视口诵记得慢，而过手一遍

能很快记住。因此不妨让学生尝试，这种方法是否适合自己。此外，还应教给学生防止遗忘的方法。应告诉学生，读到能背下来时不要停下来，应再读几遍，这样才能记得牢固；背诵后忘得最快的是开始十几天，因此，在熟读成诵后隔三差五就要复习一下。

2、摘记法

对优美词句应摘记在本上（有条件的可用读书卡片），有空时经常拿出来看一看，读一读。

3、归类法

对摘记的优美词句，一个阶段要做一次归类工作。把同类的抄在一起，以便查看，如可按写人、写活动与场面、写景、状物，名言警句等归类。

学生掌握了积累语言的方法，就有可能在实践中乐此不疲，成为一种爱好。

三、在运用语言中增强积累语言的乐趣

1、鼓励学生在作文中运用积累的语言

对学生摘记的优美词句，要鼓励学生在作文中运用。学生在作文中运用积累的语言常犯的毛病是堆砌词句，这时学生最需要的是鼓励和指导，而不是指责和嘲讽。否则，学生就有可能从此失去积累语言、运用语言的兴趣。对学生作文中堆砌的词句，哪些可保留，哪些要删除，哪些应替换，教师应予以悉心指导。学生会在教师的指导下体会到运用语言的方法和积累语言的乐趣。对学生作文中的好词佳句，教师可用红笔标出并加以赏析，增强学生积累语言和运用语言的乐趣。

2、鼓励学生在课外语言实践中运用语言

在语文活动课上，可用成语接龙方式，找近、反义词方式，指定一个意思要求用各种形式表达的方式等，指导学生运用积累的语言，展现自己的语言能力。

四、在交流中激发学生积累语言的乐趣

对学生积累的语言，可用多种形式组织学生交流。学生在交流中不仅可以互相学习，更重要的是可在同学的赞赏中体会到成功的喜悦，激发积累语言的乐趣。交流的方法如下：①园地交流法：在学习园地上开辟“优美词句赏析专栏”，选登同学摘记的优美词句。②手抄报交流法：把“优美词句共赏析”作为手抄报的内容，交流手抄报时，也交流了优美词句。③读书笔记交流法：这是最广泛也是最为有效的方法，同学间定期交换读书笔记，把每个同学的读书笔记作为全班同学的共同财富。

通过采用以上方法，小学生积累语言兴趣会得到提高，积累语言的方法得到掌握，他们的语言素养会有一个全面提升。