如何提高小学生学习英语的兴趣

朱玲

摘要： 新一轮课程改革倡导联系生活的教学策略，目的在于使学生拥有丰富的直接经验。作者认为，应让学生在教师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律，形成有效的学习策略，通过交流与合作发展交流与合作能力，提高学习英语的兴趣。

关键词： 新课改 小学英语学习兴趣 提高方法

小学生学习英语的兴趣，对他们英语成绩的提高起着非常关键的作用。如果教学中不考虑学生的心理年龄特征和认知规律，不注意激发学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性，只一味地要求学生死记硬背，布置大量机械重复性的抄写作业，甚至是惩罚性的作业，使英语成为死记硬背的学科，就会导致学生丧失学习英语的信心，甚至自暴自弃，产生强烈的逆反心理，仇恨英语学习，使英语学习呈恶性循环状态。这就要求英语教师努力创造学习英语的有利环境，创设直观、有趣的英语学习情境，并引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，以达到快乐学习、快速成功的目的。

一、游戏激趣法

做游戏是儿童的天性。让儿童在自己喜爱的游戏中开展英语学习活动，将大大激发儿童学习英语的兴趣。英语课中的游戏教学一般是把教学内容，尤其是教学的重、难点与學生喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起，形成教学游戏（或愉快的游戏情景），用“动的方法”让学生通过大脑、口、手、脚等活动，刺激神经中枢，引发学习欲望，最大限度地发挥学生的身心潜能。例如：在教12个月份和天气时，我设计了一个“哈哈HAPPY”的游戏。我准备了12个月份的纸条，放在一个盒子里，同时准备关于天气特征的纸条，如hot，cold，warm等放在另一个盒子里。游戏开始时，一名学生从两个盒子里各抽取张纸条，连起来说一个句子。如果这个句子符合事实，如It is hot in July.其他同学则重复该形容词hot和月份名称July。如果句子不符合事实，如December is warm.其他同学则“哈哈”大笑说December和warm。这个游戏形象、生动、有趣。学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。在玩中学、在学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。

因此，小学英语教师要结合教学内容和学生的实际，设计形式多样的游戏活动，引导学生在“玩”中学，“趣”中练，“乐”中长知识，“赛”中增勇气，“情”中互交往。

二、创设情境，激发学生的学习兴趣

情境教学法是视觉感受和听觉感受相结合的方法，具体地说就是指教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主的生动具体的场景，以引发学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理素质得到一定发展的方法。学生的学习兴趣是由学习本身直接引起的。一节课，如果教师创设了好的情境，不仅能够激发学生很强的求知欲望，更能够调动学生学习英语的主动性和积极性，从而为顺利完成本节课的教学任务提供前提。在教学中，我们利用学生的心理特点，给学生创设各种有利于教学活动开展的英语教学情境，使他们全神贯注，变被动学习为主动学习，以积极的状态投入到学习中去。教师可以根据本节课程的教学任务或学习主题对教学场所用有英文注解的图片、实物或相关主题的英文资料等进行布置和修饰，选择有关的英文歌曲让学生唱。教师可以运用贴切的英文小故事，色彩鲜艳的图画，栩栩如生的简笔画，悦耳动听的音乐或英文歌曲来激发学生学习的兴趣。可以通过运用电脑多媒体教学软件以生动的语言不断地为学生创设生动的教学环境，还可以利用师生间、生生间绘声绘色的对话表演或令人开心的竞争游戏激发学生的学习兴趣与参与热情。教师可根据教学目标创设相应教学情境，让学生在逼真的情境中有意识、有目的地观察，充分调动学生的视觉、听觉和触觉等多种器官同时参与学习活动，引发学生的好奇心，吸引他们的注意力，保持课堂气氛活跃，提高学习效率。

三、建立良好的师生关系

许多学生都有这种思想，我喜欢这个学科的老师，就会努力学习这门功课；反之，就会厌倦这门学科，即“亲其师，信其道”。教师的情感是影响学生学习的众多因素中最突出的因素。教师要真诚对待学生，关心学生，公平对待学生，投注真诚的爱心，让学生感到老师的关爱和温情，让学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱，这样他就会从内心受到鼓舞、激励，并愉快地接受教诲。同时，教师应加强学习，提高自身的综合素质，在师生交往中充分展现个人教学魅力，使学生敬佩你，爱戴你，自然就会配合你。

上课时，教师以饱满的精神、活力四射的姿态出现在学生面前。教学过程中，时刻注意观察每一位学生的表情与动作；给每一位学生以积极发言，热情参与各项教学活动的机会；对于学生的点滴进步与成功，不吝惜语言的鼓励：“Good！”“Great！”“Excellent！”鼓励与欣赏是打开学生心灵的钥匙。

四、利用多媒体烘托情景，培养兴趣

现代教学，不能停留在过去“黑板+粉笔”的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。利用实物、挂图、录音机、幻灯机等进行英语教学，形象直观、生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。所以，现代教学者就要经常利用图片、实物、幻灯机、录音机等辅助工具进行教学，让学生直观、具体地获得英语知识。如，在教“学习用品”一类单词时，我拿出一支钢笔说：“This is a pen.”又指铅笔说：“This is a pencil.”然后让学生学习“pen”和“pencil”两个单词，学生很直观地学会了这两个单词。又如在讲到“职业”内容时，介绍“doctor，norse，teacher，worker”等单词，他们的耳听着单词的读音，眼里看着挂图，很快就掌握了这些单词，有时也可以带一些水果、茶杯、玩具等东西，进行实物教学。有时还让学生做出一些表情、动作或让他们到黑板上画简笔画或编短剧，进行即兴表演、创设情景。同时，还可用幻灯片将所教的单词、句子呈现在学生眼前，刺激他们的感官，增强印象。这样，枯燥的语言学习变成了轻松的活动，如此乐事，学生又何乐而不为呢？

总之，兴趣是最好的老师，是个体潜在的动力，兴趣的价值在于让学生在参与教学的过程中得到乐趣。无数教学实践表明：越能让学生觉得有趣或愉快的事物，越能激发学生参与学习的欲望。在小学阶段，我们不要求孩子英语如何突出优异，因为这个阶段的主要任务是培养孩子对英语的学习兴趣。通过课堂教学形式的不断更新，教学方法的灵活多样，组织学生进行广泛的语言实践活动，积极主动地转变观念、转变角色等多种手段激发学生实践的热情，加强对学生英语学习兴趣的培养。