中职学校校企合作中存在问题与对策分析

王晓青

摘 要： 校企合作实现了理论与实践的有机结合，为高素质、高技能人才的培养创造了条件，但是目前我国校企合作的办学模式中存在众多问题，严重影响了教育目标的实现。本文在发掘这些问题的基础上，对解决问题的对策做了探讨。

关键词： 中职学校 校企合作 问题 对策

1.引言

校企合作通常被称为“合作教育”，是一种通过社会有关单位、企业及部分事业单位与学校之间的相互合作，用学校的教育资源、企业的社会资源来培养专门人才的办学模式[1]。校企合作具有很多积极作用，首先，有利于高素质、高技能人才的培养。其次，实现了理论与实践的有机结合，促进了学生社会交际能力及事务处理能力的提升。然而当前中职学校校企合作的办学模式中出现了一些问题，严重影响了教育目标的实现，对此必须及时发现症结所在，并正确解决。

2.中职学校校企合作中所出现的问题

2.1政策法规的不全面

当前我国的校企合作办学模式主要依靠《职业教育法》的扶持，没有一个完整的法律框架，它既存在制度环境不完善的问题，又有引导性鼓励措施与强制性惩罚措施同时缺乏的缺陷，在这样的情况下，要实现企业积极参与职业教育过程的目标就很难。另外，校企合作缺乏专业机构及组织的监督和协调，影响了中职学校和企业部门对各自责任及需要履行义务的正确认识，对于校企合作内容中所具体涉及的资金、税收、土地等方面的支持力度更是有待提升，否则最终必然影响校企合作的广度与深度。

2.2中职学校与企业单位沟通的有效性缺失

中职学校缺乏对市场经济的正确了解，同时缺乏对企业部门信息的掌握，这就阻碍了二者的有效沟通。有部分学校由于没有对企业进行详细的调查和研究，在不清楚对方具体需要何种类型人才的情况下，就开始了人才培养的教学工作，以致造成所输送人才不符合企业发展要求及不能满足市场需求的“一厢情愿”的尴尬状态。无效的沟通必然会影响校企合作的进行。

2.3中职学校与企业单位缺乏深层次合作

当前大部分中职学校与企业的合作仅仅流于表面，学校大多抱着为学生提供一个实习场所的心态对待二者之间的合作。在这样的心态影响下，双方的合作形式与合作内容都难以实现突破，合作深度也需提高。另外，由于中职学校缺乏对行业标准及要求的了解，企业缺乏对教学内容和教学过程的了解，导致双方的合作局限于一纸文书，缺乏真正的共同开发、共同研究及共同进行的教学与实践。

2.4企业社会责任意识的缺失

企业的经营目的就是盈利，所以在校企合作过程中，一些企业就会因追求盈利而抛弃自身所要担当的社会责任。首先，部分企业会认为培养学生是中职学校的单方面责任，培养学生的费用也应由教育部门承担，与自身无关，如果把学生的教学工作于企业内部开展，就会给企业带来巨大负担，阻碍企业发展进程。其次，由于中职学生缺乏足够的实践经验，在操作的过程中可能会对生产设备及材料造成损坏，带来经济损失[2]。最后，学生在参加企业实践活动过程中有可能会遇到各种不同的意外伤害，这就涉及劳动伤害责任问题，由于学生不是企业自身的员工，因此容易产生纠纷。这些情况容易导致企业单位对校企合作产生偏见，进而出现社会责任意识缺失的状况。

3.校企合作中所存问题的对策分析

3.1政府要不断完善校企合作的相关政策法规

推进校企合作的进一步发展，首先需要一套完善的、具体的法律规范体系。对此，第一，在制定完善的法律体系之前，相关政府部门应广泛征集各方建议，组织中职学校、企业单位、行业协会及劳动部门的专业人员进行研讨，参照不同地区的社会经济发展状况并结合中职学校的学时、学制及企业单位所需人才类型进行灵活综合的考虑，以保证制定执行力较强、约束力较硬的校企合作政策法规。第二，政府应及时出台相关优惠政策及惩罚政策，在调动双方积极性的基础上给予合理监督，促进校企合作的正向发展[3]。第三，政府应及时出台规范校企合作的管理文件，加强对校企合作的备案、审批和监管工作的管理，以增强校企合作的可实施性。

3.2建立有效的校企合作运行机制

校企合作的主体是中职学校和企业单位，要建立有效的校企合作运行机制就需要将其主体高效地组合起来并促使其正常运转，这是保证校企合作质量的关键所在。对此，可以推行企业办学和工学交替的办学模式，实现在专业建设、教材开发、校企文化建设、人才培养实习实训基地建设等方面的全面互动。只有双方在全面互动的状态下，才能够建立起真正有效的校企合作运行机制。

3.3加强校企合作的工业文化对接

校企合作的深入展开除了需要健全的合作机制外，还需要加强校企合作的工业文化对接。所谓工业文化对接，就是通过中职学校与企业单位的沟通交流，借会议、研讨等方式促使中职学校、企业单位及中职学生、企业员工保持思想上的统一，以增强双方合作的一致性。实现工业文化对接能够促进中职学校与企业单位的合作，是实现校企合作的一个重要保证。

3.4不断提高中职院校的教师素质

高素质的教师能够提高中职院校学生的学习能力和实践能力，能够减少学生在实际工作中所出现的失误。第一，中职学校要不断改革和完善教师聘用政策，积极引进企业技术人员、工程技师等高技能人才担任学校专业课教师或者实习指导教师，整体提高教师队伍的素质。第二，学校应积极聘请国内外行业专家，参与中职院校的专业建设及对教师的继续教育，不断提高中职院校教师的素质。

3.5转变传统的合作理念

要实现校企合作的全面发展，就必须转变仅仅停留在为学生提供实习机会的传统合作理念。对此，中职学校应以服务企业单位与社会大众为基本目标，以对市场经济的研究为据点，结合学校实际情况，突破校企合作的瓶颈。具体而言可从以下两个方面出发：第一，通过校企联合加强职工的培训。企业和中职学校可以共同出资在校内建设一个培训基地，新来的员工在这里接受安全上岗及转岗方面的培训，以及中职院校对其进行的理论、基本知识的培训。第二，通过校企联合加强中职学生的技能培训。现在的企业单位大多转向注重学生的实际工作能力，所以学校可以定期邀请企业单位的技术人员在所建立的培训基地中向学生进行技能展示，促进学生与企业技术人员的沟通，以实现对学生的技能培训。

4.结语

只有解决了校企合作中所出现的众多问题，才能真正促进校企双方实现优势互补、资源共享、互利双赢，才能真正实现中职学校和企业单位的深度合作。

参考文献：

[1]于军.分析中职学校校企合作中存在的问题及对策[J].中国职工教育，2012（14）：111-114.

[2]刘丽娜.浅谈中职学校校企合作存在的问题及对策[J].华章，2013（11）：190.

[3]王成旺，常红梅.校企合作中存在的问题及原因分析[J].读与写，2013（04）：87.