提高初中数学课堂教学效率的思考

吴元宗

摘 要： 教师在初中数学教学过程中要做到突出重点、化解难点，合理使用现代化的教学手段，想方设法体现学生的主体地位，激发学生的学习自主性、能动性、创造性，培养和提高学生的学习实践能力，提高课堂教学效率。

关键词： 初中数学教学 教学效率 教学目标 教学方法 问题情境

课堂教学效率是对数学课程的教学活动进行合理性评价的重要内容，要让尽可能多的学生在数学知识与技能的掌握、数学策略的优化、数学思维的训练等方面，得到尽可能好的实际效益。数学课堂教学效率强调课堂的全面性、合理性与发展性。下面我结合中学数学课堂教学的实际，对提高课堂教学效率进行初步探讨。

一、明确教学目标，突出重点，化解难点。

课堂教学目标是课堂教学的灵魂，是确定教学活动的内容，选择教学方式、方法的依据，教师必须根据所教内容的特点，将目标具体化并且落实于教学活动中。在备课时，自觉地依据学生的认识结构和知识水平，制定切合学生实际的课堂教学目标，要围绕这些目标选择教学的策略、方法、媒体进行必要的重组。在教学过程中，要通过师生双方的共同努力，使学生达到预期的目标，提高学生的综合素质。学生理解起来有困难的知识往往是教学的重点和难点，整堂课的教学都是围绕这个重点逐步展开的，为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师要通过声音、手势、板书等的变化，令学生兴奋起来。教师在上课开始时，可以用不同的方式将这些内容简短地提出来，以便引起学生的重视，使所学内容在学生的大脑中留下深刻的印象，提高学生对新知识的接受能力。针对中学生善于自我表现，回答问题积极踊跃的特点，教师应当设计一些富有新意的训练题目。教师要通过应用模型、投影仪等直观教具，激活学生的思维，使学生能够兴奋起来，让学生亲自动手、动脑，进而在实践中发现问题、探究问题。这样既有助于发展学生的实践能力和创新能力，又有利于对书本知识的理解与掌握，对所学内容在大脑中留下深刻的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。

二、选择恰当的教学方法，善于应用现代化的教学手段。

每一堂课都有教学任务和目标要求，教师应当能够随着教学内容的变化，教学对象的变化，以及教学设备的变化，灵活地应用教学方法，通过多媒体课件的运用，激发了学生的学习兴趣。我们在教学中充分利用多媒体课件，尽量设计一些学生觉得新奇、有趣的教学情境，把静止的东西变成活动的东西，把抽象的知识形象化。数学课程的教学方法很多，对于新课，我们采用讲授法向学生传授新知识，创设问题情境，通过现代化教学手段，使学生在生动有趣的情景中建立数学模型，探求新知识，在课上以其生动、形象、活泼的表现形式极大地调动了学生的学习积极性，把学生带入了丰富的教学情境中。适时适量地应用现代化教学手段辅助课堂教学，能够把复杂的图形分解为基本图形，化难为易，效果较好。有时在一节堂课上要使用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性使教学程序环环相扣，过渡得自然、巧妙，结构更合理，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用的，都是好的教学方法。重视实践操作，积极主动思考，科学记忆知识，使以教师的教为主变成以学生的学为主，优化教学过程，提高课堂教学效率。

如图，△ABC中，∠C=90°，∠A=30°，AB的垂直平分线交AC于D，交AB于E，CD=2，则AC=？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇。

解答：连接BD，∵DE垂直平分AB，∴BD=AD，∴∠DBA=∠A=30°，由题意知∠B=60°，∠DBC=30°，∴BD=2CD=4，∴AC=AD+DC=3CD=6。

运用现代化教学手段，教师节省了讲解示范的时间，在学生观摩课件时教师有充足的时间去关照、指导学生，提高了学生的学习质量，使抽象的教学内容得以具体化、清晰化，学生思维活跃，兴趣盎然地参与到教学活动中，从而增加了课的容量和练习时间，增大了课堂教学密度，化解了教学重点，更好地突破了难点。

三、充分发挥教学过程中教师的主导作用和学生的主体作用，创设问题情境。

教师要树立面向全体学生、因材施教、知识学习和潜能发展相统一的教学观，并落实到教育实践中，通过一个个与现实生活密切相关并且具有探索性的问题，激发学生的探究欲望，培养学生主动参与课堂教学的主体意识，引导学生自觉地进入探究性学习之中，学习知识，形成能力。新课程改革提出要以学生的全面主动发展作为课程目标的基本价值取向，提高教学过程中学生的参与程度，让他们能够主动、自由、快乐、有效地学习。以问题为纽带，培养学生动脑思考、动手操作，在观察、实践中进行探索和研究，创造性地解决问题，从而获得知识和发展能力。首先，要营造民主和谐的课堂教学氛围，使学生勤于动脑，善于思考，激发学生的学习兴趣。这样学生才会主动学习，才会在课堂上积极思考，自觉配合老师的教学工作，建立平等、和谐、民主的师生关系，营造和谐愉悦的教学氛围。在教学的重点和难点处，让学生处在一种无拘无束、自由宽松的教学环境中，学生才会自由讨论，才敢于发表自己的独到见解，若能组织学生进行分组讨论，学生之间相互讨论、启发、借鉴和学习，只有师生之间平等交流，学生才会大胆质疑，才会激起强烈的求知欲望，思维由集中到发散，又由发散到集中，个人的思维在集体中得到了发展，对解决问题会有很大的帮助。教师要根据教学环境、学生实际，结合自身对教材的理解，加以灵活处理，设计出独具匠心的教案，才能提高教学活动的有效性。对于小组讨论的结果及学生思维过程应当鼓励学生及时展现，不要怕出错，要敢于面对问题，关键是要通过交流和讨论了解自己思维过程中的不足之处及自己在认识理解问题时的缺陷。

总之，要提高中学数学课堂教学效率，教师要注重备课和课堂教学等方面的有机整体组合，教师的基本素质、教学水平和课堂教学的效率和质量有直接的关系。