浅析如何加强中职电工教学

陈琥

摘 要： 为了适应新世纪“提升层次、拓展专业、提高素质、面向工程”的人才培养要求，本文针对中职院校电工教学的现状和存在的问题，并围绕如何改善教学方法、提高教学质量进行了分析。

关键词： 中职电工课程 理论教学 实践教学 教学方法

伴随着科学技术的迅猛发展，电气化在各行各业的普及程度越来越高，电工电子類和机械类的技术人员都要掌握相关的电工电子知识并不断更新，以满足时代的要求。而培养相关技术人员的中职学校，也要加强电工教学，提高教学的技术含量，使相关专业学生成长为适应社会发展的高水平技能人才。

而对于中等职业学校来说，普遍面临的最大问题就是生源问题带来的教学问题。因为中等职业学校的学生生源质量较低，文化基础相对薄弱，所以常常会出现“学生厌学、老师怕教”的现象。面对特定的学生群体，如何针对他们的特点，引导他们克服“先天不足”，培养学习兴趣，挖掘学习潜能，提高实践能力，成为教师教学中的关键问题。职业教育以培养适应生产、建设、管理、服务第一线的人才为根本任务，就要求学校和教师以社会需求为目标、以实践动手能力的培养为主线设计教学体系和培养方案，使学生掌握所需的理论知识和专业知识，并具有较强的综合运用各种知识和技能解决现场实际问题的能力。

一、中职电工教学现状

电工课程是集抽象性、实验性、专业基础性和实用性于一体的课程，在教学中仍有许多需要探索的地方。在中职电工教学中主要有以下现状。

1.中职学生学习能力较差，理论水平不足，学习兴趣不浓。因为多数中职学生的知识素质相对薄弱，所以教师在课堂上的讲解和练习题，他们需要一定的时间来接受，同时，电工课程综合性较强且较为抽象，比较枯燥乏味。另外，由于中职生入学时成绩普遍较低，很多时候会以“后进生”面貌出现，对学习缺乏信心，导致他们遇到较难课程时会产生挫败感，失去学习兴趣。中职学校教师要改变这种现状，关键在于激发学生的学习兴趣。

2.电工教师师资结构不够科学，在目前的中职学校中，大多数教师是年轻教师或者是毕业不久的新教师，理论功底和水平是过硬的，但是实验教学经验不足，对于电工实验的研究也不太重视。而实际上实验教学在电工教学体系中的作用是十分重要的，这样的师资结构会导致轻实验重理论的教学模式，不利于学生学习的知识的应用和创新。

3.在电工教学的教学方法上，存在单调呆板的倾向。许多教师在电工教学中仍习惯“老师讲，学生听；老师做，学生看”的传统教学模式。由于内容多而深，课时又少，课堂上教学老师从头讲到尾，学生没有思考和训练的时间，违背了精讲多练的原则，造成学生难以接受。日积月累，消化不良，挫伤了学生的学习积极性，抑制了学生的学习兴趣。而电工实验教学时一般是安排在理论教学之后，技能训练和理论互相脱节，学生难以确切了解所学内容，知识得不到及时巩固，教学效果不显著；而在实验内容上，则注重操作性的实验，对于实验项目的创新和综合设计上的教学相对较少，不利于开发学生在创新和设计方面的潜能，不利于学生掌握知识和实际工作的运用。

二、加强中职电工教学的对策

职业教育的目的是获得过硬技术和应用能力，并适应社会对技术的需要，针对这一目的，我们对如何加强中职电工教学提出如下对策。

1.激发学习兴趣，让兴趣带动学习。“兴趣是最好的老师”，在教学中可以以现实中的问题为切入点精心设计问题情境，不断激发学习动机，一个富有深度的问题能使学生产生浓厚的学习兴趣与求知欲，从而积极主动地学习，在课堂讲授时，可以运用多媒体和实物演示的方法，营造情境，通过软件和实物把电工理论中抽象的知识形象化，使学生自己将感性经验概括成理性概念和理论，掌握规律。除此以外，教师还要注意营造良好的环境氛围，以教育鼓励的方法，逐步改变他们的不良学习习惯。当发现学生上课睡觉、不专心听讲、不完成或不认真完成作业时，不是一味地批评指责他们，而是在说服教育的同时检讨自己在教学上是否存在不足，进而摸索出更合适的教学手段。在日常学习中，教师要善于发现他们的点滴进步，多给予表扬称赞，激发他们的上进心，帮助他们树立学习自信心，使他们由对学习的厌倦转为兴趣。一旦学生的学习兴趣培养起来了，学生的学习积极性就会得以大大提高，积极主动地看书、听课、思考问题，如果做到这些，就为老师教好、学生学好这门课奠定了基础。

2.要注重实验教学，从实践中得真知。教师在教学中可以利用课外实习基地、生产实习工厂和开放性实验室等资源，将一些复杂难懂的知识从课堂讲授转移到现场教学，用理论实践一体化的教学方法，增强学生的学习效果。例如，在讲授元器件的识别方法时，可以直接到实验室进行实物教学，让没见过电阻、电容、电感这些元器件的学生对照实物进行讲解，增强对元器件识别方法的认识。同时还要鼓励学生多动手，学校可以向学生多开放一些实验室，同时组织教师自制部分实验设备和示教装置，让有兴趣的学生到自制的实验设备上自拟、自做实验，对培养学生的动手能力能起到极大的作用，为他们日后从事相关工作做好铺垫。

3.要转变电工教师观念，改进考评方式。电工教师不能只把目光放在教科书上，还要了解当前的科技和行业形势，因势利导地组织教学，在课程设计、讲授上要与时俱进，同时要注意用先进的教学理念开展教学，如项目教学、一体化教学与校企结合等，以社会的人才需要为基础，着眼于动手能力的培养开展理论教学。学校也要多鼓励电工老师进行实验实践教学研究，把学生实验实践教学的质量与教师的教学考核联系起来。

总之，只要抓住问题的关键，深入推进教学方法的探索和改革，研究学生的心理特点，在增强课堂教学效果上狠下工夫，努力而有效地激发学生的学习兴趣，那么中职电工教学一定会有新的起色。

参考文献：

[1]孙守霞，孙海英.浅谈多媒体在电工电子教学中的应用[J].中国信息技术教育，2009.

[2]张宏，曹伟.浅谈电工电子教学中学习兴趣的激发[J].科技信息，2008（10）.