研究性教学在高中英语教学中的应用

宋晓敏

本文为渭南师范学院大学生创新项目“研究性教学在高中英语教学中的运用”的研究成果。项目编号：12XK016

摘 要：本文就研究性教学在高中英语教学中的应用进行了探索，提出情境创设，难点答疑，确立研究主题，课题设计，作品展示，提交论文等六个步骤开展研究性教学，培养学生的研究性学习能力和创新能力。

关键词：研究性教学；高中英语；研究性学习；创新能力

[中图分类号]：G633.41 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2013）-9--02

引言：

长期以来，课堂讲授成为我国课堂教学的主要授课形式，学生习惯听老师讲解，习惯接受知识， 这种单调的课堂讲授方式很容易使学生失去对英语学习的兴趣，难以培养学生的分析问题能力、解决问题的能力和创新能力。为此，2001年国家颁布了高中英语新课程标准。课程标准明确指出，根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。1因此，高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有高中生特点的英语学习的过程与方法。针对新的英语课程标准，本文提出在中学应该实施研究性教学模式，该教学模式通过教师的课堂引导使学生通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，提高分析问题、解决问题能力和独立思考判断的能力，形成具有个性化的学习方法，发展自主学习的能力，提高学生的综合语言运用能力。

一、研究性教学及其本质

研究型教学是教师为改善学生学习方式、在学科教学中探究以教学促进研究性学习而开展的活动。2它是以教师研究性的“教”促进学生研究性的“学”，注重学习方式和教学方式的转变，积极探索如何引导学生以研究性学习方式而开展学习。研究性教学的本质是教会学生学习。研究性教学通常以课题为中心，以小组为课堂教学组织形式。让学生在对有关政治、经济、文化等问题的深入研究、及探索中主动发现问题，解决问题。小组成员在一起共同完成一项研究任务，在完成任务的过程中小组成员通过英语来沟通想法、协商计划、合作实施计划，从而轻松自如地掌握了英语，既学会沟通、合作，更学会了在共同协作行动中建立新的观点；在团队合作与交流中发展学生人格，增强学生学习英语的自信心，有效提高学生自主学习能力，语言运用能力和研究分析能力，培养科学探究的精神。

二、实施研究性教学的现实意义

研究性教学的目的在于改变学生的学习方式，强调一种主动探究式的学习方法，重在培养学生的语言综合运用能力、实践能力和创新思维能力，是对信息时代学校教育要求的体现，是培养学生创新精神和创新能力的一种新的尝试。研究性英语教学引导学生进行研究性学习，有利于学生基础知识和技能得到强化；有助于培养学生获取知识的能力，分析、概括、总结的能力，实现“以学生为中心”的教育思想。对于新课程改革中的素质教育即学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，提高学生用英语进行思维和表达的能力无疑有很大的促进作用。研究性教学不仅是对学生学习方式的一次革命，使学生学会学习，而且能促使教师改革自己的教学方式，积极进行教学改革和探索，使师生共同发展。

三、研究性教学在高中英语教学中的探索

从以往的教学看，广大教师早已习惯于讲授式的教学方式。从学生接受知识，了解知识的角度看，讲授式教学方便、简捷、易行，但是难以培养学生的能力。现以人教版高一英语（1）第五单元 Nelson Mandela为例如何开展研究性教学。

第一步：情境创设。情景创设是根据教学目标和教学内容创设与当前学习主题相关的、尽可能真实或接近真实的情景。情景的创设必须有利于学生对所学内容的主题意义进行理解与建构。利用图片或视听材料创设情境能引起学生感官上的兴趣。例如结合本课情况可以给学生播放香港著名的摇滚乐队BEYOND为纪念曼德拉而创作的歌曲“光辉岁月”，让学生根据其中的片段，歌词以及已有的知识谈论对曼德拉的认识。How much do you know about Nelson Mandela？ 也可以利用诗歌创设情境，激发学生的联想，如下面的诗歌：

Dear white，

something you got to know.When I was born，I was black.

When I grow up，I am black.When Im under the sun，Im black.

When Im cold，Im black.When Im afraid，Im black.

When Im sick，Im black.When I die，Im still black.

You——white people，

When you were born，you were pink.

When you grow up，you become white.

Youre red under the sun.Youre blue when youre cold.

You are yellow when youre afraid.Youre green when youre sick.

Youre gray when you die.And you，call me “color”3

老師与同学一起齐读这首诗，读完后，老师就通过提问来启发同学思考，如What can you get from the poem？ What kind of people does this poem talk about？ What did you feel after reading the poem？Who was called “color”？ Why？ Do they have equal right？If not， why？

这首诗歌用词简单但是意味深长，耐人寻味。通过提问引发学生的思考，建立新旧知识的链接，熟悉本课故事背景，从而引出为了黑人解放事业而挺身而出的英雄们，让学生们充满好奇地去发觉这些英雄人物背后的英勇事迹。

第二步、内容讲解，难点答疑。学生对课文中心的把握有助于对文章主题的理解。首先采取自上而下的阅读模式围绕几个问题对主题思想进行探究，获得整体的意义。Why did Elias visit Nelson Mandela and what did Mandela do to help black people？ What was the living condition of the black people at that time according to the author？ Why did the author blow up some government buildings？通过这些问题的探究，学生对整个文章的中心有所把握，对文章作者的经历、生活状况，曼德拉的事业以及作者本人和曼德拉的两人的交往，他们共同的事业都有了初步的了解，为下面的课题准备打下基础。

第三、围绕课文，确立研究主题。

通过以上的教学步骤，学生的背景知识，以及原有的知识结构被激活，有了一定的知识储备和认知的储备。课题准备是研究性学习开展的核心。主题的确定由老师和学生一起来确立。比如本课可以围绕以下几个方面来进行研究。1）二十世纪南非黑人的生存状况问题；2）黑人权利问题；3）历史上涌现的黑人领袖以及他们对黑人争取平等权利事业的贡献；4）黑人应采取何种形式争取权利；5）曼德拉对黑人事业的贡献以及曼德拉精神。

第四、课题设计，分工协作。

研究性学习的开展以小组为核心，每个小组由4到6名成员组成，成员之间分工合作，围绕本组的课题分别进行资料收集，一定时间后小组同学聚集在一起进行讨论，相互之间进行资料共享，交流意见，并提出各自的想法和意见，讨论中应该有一名学生去记录，记录每个成员的看法，记录完后对讨论结果进行汇总，提出修改意见，针对存在的问题各成员再分头查阅有关资料，对主题再次总结和完善。

第五、作品展示，效果评价。

作品展示阶段，需要同学先把研究的结果形成书面文字，要求语言要精确，表达要规范，语言方面的问题可以寻求老师的帮助。形成书面文字后，每组派一名成员向其他展示本组的研究结果。展示的形式可以多样化，可以采用课件形式，运用图片资料等，也可以口头陈述，其他小组成员在听的同时要进行记录，也可以发表自己的看法和评论，老师也应提出自己的看法和建议，汇报完后，结合老师和其他小组成员的建议进行修改。

第六、意义建构，提交论文。

通过作品展示和师生评价后，要求每个小组同学对该组的主题研究成果进行完善并撰写研究报告，要求主题明确突出，逻辑清楚，语言准确规范。

不难看出，以上教学活动的设计遵循了研究性教学的理念，学生体验研究过程，研究中通过自己发现和解决问题，有助于培养学生的研究性学习能力和科学探究精神。在生动的语言应用活动中理解了所学的知识， 促进了语言知识、交际技能与情感体验的衔接。学生把所学的知识与现实生活联系起来，渗透德育教育的理念，使学生树立正确的人生观，增强社会责任感，全面提高人文素养和道德水平。

四、总结

研究性教学实践，能够有效地提高學生的研究性学习能力。通过研究性学习实践，学生的探究能力，分析问题能力、解决问题能力，语言运用能力等都得到有效的发展。该教学模式能促进学生的全面发展和个人素质的提高，符合现代社会人才培养的目标需求。

参考文献：

1、普通高中课程标准实验教科书1册[M]. 人民教育出版社，2007.

2、李兵.学科教学与研究性学习[J].当代教育论坛，2003（7）.

3、约翰道尔顿. 黑人给白人的一封信[J]. 小作家选刊（作文素材库），2005（9）.