电子书包教你“看日历”

2013-04-29邵征锋员阁李喆

中国教育信息化·基础教育 2013年9期

邵征锋　员阁　李喆

摘要：本节课通过电子黑板、电子书包等多媒体手段，以问题串为导向让学生理解日期，借助电子书包的日历功能推算日期，并注重发展学生的数学思维能力和动手实践能力，教学中注重培养学生数学生活化、归纳等数学思想，让学生归纳总结日历上的规律。此外，还通过电子书包的使用，及时了解学生课堂生成性问题，采取相应的教学策略。

关键词：电子书包；教学设计；看日历

中图分类号：G434 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2013）18-0048-03

一、概述

本课是北京师范大学出版社《义务教育课程标准实验教科书数学（必修）》三年级上册第七章的内容。本章涉及五个小节的内容：《年、月、日》、《看日历》、《一天的时间》、《时间与数学1》、《时间与数学2》。本节只讲第二小节《看日历》这部分内容。

课标中对本节课内容的要求为：（1）会看日历，认识星期，并会从日历中找到指定的日期；（2）会根据日历或相关情景进行有关日期的推算。本节内容的主要知识点：从日历中找到信息和规律、推算日期。

二、教学目标分析

1.知识与技能

（1）会看日历；

（2）能认识星期；

（3）会从日历中找到指定的日期。

2.过程与方法

（1）在操作学习的过程中，提高学生的动手能力和查找资料的能力；

（2）培养学生应用已学数学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度价值观

（1）在解决问题的过程中，培养学生关心同伴的意识；

（2）通过日历的学习，培养学生珍惜时间的习惯，养成诚信守时的品德。

三、教学重难点

1.教学重点

本课的教学重点是运用年月日的知识解决问题。

2.教学难点

教会学生推算日期。

四、教学模式与策略的选择与设计

根据学生的年龄特点和认知水平，本节课采用以活动和问题串为导向的师生高互动式的“组织活动—总结交流—认知发展”的课堂教学模式。整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。给予学生充分的时间、空间，利用电子书包和电子白板进行交互式的自主探究，利用实时监控系统让学生进行汇报、展示、交流，教师及时引导学生验证、推理、提升，在师生互动的动态生成中共同推进课堂教学，教师起了一个组织者、帮助者、促进者的作用。课后让学生以小组为单位自主地完成形式多样的练习，充分发挥学生的积极性和潜能。

五、学习资源与工具设计

本节课采用网络多媒体环境智慧教室实施教学，需要准备的学习资源和工具包括：优课系统、电子书包的实时监控系统、IRS出题系统、云端书柜、电子书包的电子联络薄等。

六、教学过程

1.复习旧知，引入新知

（1）上节课我们学习了年月日的表示，那么大家平时是怎样查看年月日和星期的呢？

（2）今天是什么日子？你是怎么知道的呢？

2.创设情境，自主探究

同学们都知道马上就到元旦了，那么现在离元旦还有几天呢？还有几个星期？教师指导学生打开电子书包“日历”查看今天（如图1：当日定为2012年12月3日），并将日期调整到年，学生可以看到整年的日历，从而数出离元旦还有多少天。在学生汇报的过程中尊重学生的多元发展，引导学生在短期内使用星期作为单位，长期以月为单位进行数日子。

本环节通过创设情境，让学生动手实践去找寻日历的规律，同时告诉学生将生活中的实际问题转化为数学问题可以帮助他们更快地解决问题。通过具体生活问题数学化，激发了学生将生活中例子使用数学方法去思考的热情，培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

教师继续就2012年日历提出问题：（1）日历上星期一到星期天表示的顺序是怎样的呢？（2）十二月有几天？有几个星期日？（3）二月有什么特别的？（4）你还发现什么？

以问题串为导向引导学生观察日历上的规律和日历的结构，培养学生观察、归纳的能力，并鼓励学生将自己的思考表达出来。

3.拓展深化，巩固创新

（1）利用云端书柜给学生机发送图片题目（如图2），学生书写答案。教师实时监控学生的答案，并有针对性地对学生进行帮助和指导。

通过让学生填空培养学生查询资料的能力。同时提问学生还知道哪些节日？

（2）利用电子书包的Interactive Response System出题系统（以下简称 IRS出题系统）给学生发送判断题，教师监控学生答题情况，即时了解学生新知掌握情况，并给予帮助。题目内容如下如图3：

火眼辨真金：小明的生日是2月30日

A.对 B.错

火眼辨真金：一个月可能有五个星期日

A.对 B.错

火眼辨真金：二月可能有28天，可能有29天