新目标英语教学中“体验性学习”的实施与研究

姜波

【摘要】体验性学习是新课程标准下的一种重要的学习方式。新课程标准提出了体验性学习的目标，重视学生的直接经验，鼓励学生对教科书自我解读，自我学习，尊重学生的个人感受与独特见解。

【关键词】英语教学；体验性学习

一、问题的提出

英语新课程标准倡导学生利用自己已有的知识和经验去实践，亲身参与和感受.发现和探究新的知识和经验，通过实践和体验，形成新的技能和能力，并充实丰富自己的经验。这就必然要求学生在真实而富有实际意义的任务活动中去学习、体验和运用语言知识。从新的学习方式中电可以看出：不管是自主学习、合作学习、探究性学习，从一定意义上讲都是一种体验性学习。美国华盛顿一所学校的实验室里，进门就有这样三幅横帘：“我听见了，就忘记了；我看见了，就记住了；我做了，就理解了。”这句话足以说明学生亲身体验的重要性。

在英语学科教学中实施体验性学习是新课程标准的要求；足培养学生创新与实践能力的需要；是内化学生的情感、价值、态度的要求；是素质教育的必然；更是体现学生的主体性、张扬学生个性、追求人的全面发展的必然趋势。英语学科的主动性、实践性与开放性是英语学科体验性学习的特色与优势。

因此，提倡体验性学刊，实施“主体参与”已不再是“能否”的问题，而是“如何”的问题。在新目标英语教学过程中，通过改进教法、学法，激发教师教的热情、学生学的兴趣，使学生从被动接受知识到主动探求知识进行体验性的学习，增强学生的“主体参与”意识，引导他们质疑、尝试、探究，学会在“学中做，做中学”。

二、体验性学习的要义与特征

体验性学习是指在教学过程中通过教师有意识地情境创设及引导鼓威，激发学生把新的教学内容与原有的认知结构相联系，并加以内化，体认、内省并感悟教学内容，从而实现学生内心自主性生长的过程。体验性学习在发展学生的情感、意志、态度和价值观方面有着独特的作用。它摈弃枯燥的说教和单纯认知学习的倾向，将学生引向自然、社会和生活，使学生在已有经验的基础上感受生动的问题情境，丰富人生经历，弘扬学生个性，促进学生的全而发展。体验性学习与传统学习方式相比较，具有以下明显特征：

1、主体性：教育教学的过程是一种感受体验、认可与内化的过程，而学生才是感受内化的真正主体，体验性学习必须通过学生的脑子想、眼睛看、耳朵听、嘴巴说和手操作才能完成，必须用自己的身体去亲自经历，离开了学生的主体参与，体验性学习只能是一句空话。

2、会意性：感受与体验具有明显的不可言传性.更何况教材中有很多的知识是隐性知识并不能用明确的语言来表述，只能靠学生在阅读、思考、观察、实验、讨论、合作、尝试中去体验与感受。

3、差异性：由于每个学生的知识、智能、经历、兴趣、爱好、特长、性格等各不相同，因此，对相同的内容的体验也不尽相同，“一千个人心目中有一千个哈姆雷特”足以证明不仅人与人有不同的体验，而且有深度和广度的区别。体验具有明显的差异性和层次性。

4、开放性：既然体验具有明显的差异性，那么在教学中就应该正确对待这种多样性，在体验某一对象时应允许和鼓励不同的声音存在，应创设一个民主、和谐、宽松的有利于体验的具有开放性的课堂气氛。

5、实践性：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在体验性学习巾，学生知识的掌握、能力的培养、价值观的树立与内化，不可能单纯的依靠老师的单向灌输，更不是老师的一厢情愿，而是更多的由学生自主构建，自主去体验。英语课只有与学生的亲身实践相结合才是真正意义的英语课，也只有在社会实践中学生才能获得更加深刻的体验。

三、体验性学习的实施策略

1、通过兴趣激发促进学生的体验

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”常言说兴趣是最好的老师，学生感兴趣的东西，便会产生积极向上的情感体验和学习态度，不仅有利于学习质量的提高，而且极有利于学生的人格培养。一般而言体验与兴趣成正比，兴趣越浓，体验越深刻，体验越深刻，更能激发学生的学习兴趣。所以想要学生说“我要学、我想学”，必须激发学生学习英语的兴趣。在实际的教学中，我们首先要学生认可老师，这是最起码的一步，一旦学生认可了你也就认可了英语这门课，很多学生对英语课不感兴趣的根本原因不在于课程本身，而是老师教学理念的落后和方法的呆板，要想得到学生的认可，除了理念更新和方法灵活外，最主要的还是多了解学生，处处站在学生的角度来审视我们的课堂，让学生感受到老师的宽容、平等、理解、民主等人格魅力。

2、通过情境设置引导学生的体验

体验具有明显的情境性，可以说任何体验都是在某种特定的情境下产生的，学生学习时的烦恼、快乐、讨厌、认同、成功感都需要一定的情境，情境的设置是我们英语学科学习所不可缺少的。只要老师做有心人，每节课都可以挖掘情境，每个突发事件、每个创新的回答或看法都可以成为我们教书育人的契机。

3、通过知识学习积累学生的体验

学生知识的多少决定着学生体验的深浅，如果学生对该知识一无所知，那么也不可能有什么深刻的体验，知识是体验的基础。这里所说的知识包括显性知识和隐性知识，从体验性学习的角度看，后者比前者更为重要。在实际的教学中，我们应该以显性知识为基础，以隐性知识为切入点，让学生进行体验性学习。

四、结语

总之，体验性学习是新课程标准下的一种重要的学习方式。新课程标准提出了体验性学习的目标，重视学生的直接经验，鼓励学生对教科书自我解读，自我学习，尊重学生的个人感受与独特见解。只要我们在实际的教学中以学生学习为中心，充分利用与英语学科有关的各种资源，体验性学习将会使老师和学生受益匪浅。