工程制图教学中开放式教学模式的研究

张锡滨

【摘要】探讨了工程制图教学中的一种新的教学模式：开放式教学。这种教学模式强调在学习中学生的主体地位，通过互动激发学生的主动性和创造性，调动学生的学习兴趣，从而提高了教学的效能和质量。

【关键词】工程制图；教学模式；开放性

当今，工程制图教学中学时日益减少，内容用日益增多。面对这一矛盾，怎样做到在有限的学时内充分激发学生的主观能动性，高效地掌握课程内容是目前工程制图教学中亟待解决的问题。作为在教学中占据引导地位的教师，可以采用开放式教学模式，创造必要的互动条件，能最大限度地利用现有的教学资源，调动学生的参与意识，变被动为主动，激发学生的自主学习热情，大幅提高学生的整体学习效率，迅速掌握课程中的重点和难点问题，同时还可以培养学生的自主性和创新性。

一、开放式教学

开放式教学模式是一种建立在学生主动探索的基础上的，鼓励学生主动实践，师生双向互动，学生横向互动，发挥学生主体性，自主学习，合作学习的先进教学模式。

建构主义学习理论认为：情景、协作、会话和意义建构是学习环境的四要素，而开放式教学的一个极大优势就在于能突出这四要素，改变静态的被动的学习方式，为学生创造交往合作的环境，实现师生，生生之间自由交流。开放式教学理念包括认知、情感、思想、精神等方面的心灵沟通，其本质是强调教学双方的平等交流、互相尊重、共享所有教学环节。开放反应在师生间的互动和学生与学生间的互动，开放还反应在课前准备的互动、课堂中的互动和课后学习中的互动，这一完整系列是构成开放式教学的组成元素。就工程制图的教学内容而言，学生往往在学习点线面的相关内容时缺乏学习热情，参与热情比较差，而在学习相贯线，组合体时，常常乐于动手，甚至采用木块、橡皮泥或计算机三维软件进行形体的建构。学生的参与热情应当通过开放式教学加以引导和鼓励，对参与积极性不高的教学内容可以通过开发新的开放互动模式来刺激学生，通过开放式的互动教学获取的知识和培养出的能力远比封闭的被动式听课获取的知识更加深刻更能培养综合能力。

二、在工程制图教学中创建开放式教学的条件

要在工程制图教学中提高开放式教学的效益，需要教师创设一定的条件，促使开放的师生互动和生生的互动产生、发展。

（一）建立新型的师生关系

良好的心理活动氛围，能够较好地唤起学生内在的情感和动机，使师生之间的关系协调，形成强大的合力，对开放、互动产生促进和导向作用。教师应营造一个民主、平等、合作、和谐的教学氛围；建立一个有助于理解、沟通、合作共事的人际关系；创设一个学生思维开放、心态开放、知识开放、教学内容开放的教学环境。

平等的师生关系是打开学生心灵的钥匙，是调动学生学习兴趣的关键，是使学生主动参与学习的关键。应此，在工程制图教学中，教师要避免低估学生的创造力；避免讲解，包办过多；避免打断学生的思路，引导过多，纠错过多；避免对一些空间想象力弱的学生漠视。

（二）采用适当的情感激励

在教学中教师应采用适当的情感激励，若教师对学生的发展充满信心并满怀期望，便会在自己的一言一行中表露出来，学生也会从教师对待自己的态度中感受到教师的期望，从而觉得未来充满希望，于是更自信、自强，激发出积极进取的内部动力。

在实际工程制图教学中，要创设和谐的人际氛围和良好的教学环境，尤其对那些基础较弱的学生应给予尊重和信任，激发他们的学习热情，促进他们发生根本性转变。这样学生就会把教师这种情感激励转化为学习的内部力量，使学生处于一种能动的活跃的状态，把教育影响内化为自觉意识，从而引起内心需要，产生奋发向上的动机。

三、工程制图教学中的开放式教学的互动模式

工程制图的开放式教学含有两大互动模式，即师生互动与生生互动。

师生互动是开放式教学理念中最重要的一个方面，师生互动的主要方式有对话、问答、讨论、辩论、交往、角色交换等，主要体现于课堂互动和课后互动。而生生互动的方式主要有学生与学生、学生与小组、小组与小组之间的交流；生生互相评价、互相交流、互相倾听、互相合作、互相激励、互相竞争、互为师生等。这些互动不但能激发学生自主学习的强烈愿望，激发自身的创新潜能，提高学习兴趣，学到更多知识，更好地完成学习任务，还能提高与人交往相处共事合作的能力。

工程制图中的开放式教学应该根据教学内容采用多种互动模式，除了传统的问答、讨论、论辩等模式外，可以广泛地利用现有的计算机技术，如多媒体学习系统、网络论坛、三维造型等模式，还可以尝试与学生共同探讨一个形体的计算机建模过程或由学生自主设计一个剖视表达的实验方案。

四、开放式教学效应

开放式教学的效应是指开放式教学的实际行为所引发的有利于促进教学目的达成的教学效果和反应，即必须通过开放的方式才能实现的真实的教学效果。这样的教学效果在内涵上必须包含下面几个方面内容：首先，是学生主体地位的落实。所有学生是否都处于主动学习、积极自觉的状态；能否激发强烈的求知欲和创造力，是否充分发挥了他们的聪明才智、唤起他们浓厚的学习兴趣，获得深切的体会。其次是互动过程中师生的配合：教师相机诱导，激励催化，点石成金；学生相应感悟内化，生发创造，扩展发挥；师生之间相辅相成，教学相长，双向提高。事实证明，在工程制图教学中使用开放式教学模式，综合学习效率大幅提高，学习效果显著。