浅谈中职英语教学中多媒体的应用

马剑

摘 要：中职学校的学生英语水平较差，学习积极性低，借助多媒体教学可以充分调动学生学习的主动性和积极性，优化教学课堂，提高教学效率。

关键词：中职英语教学 多媒体技术 应用

一、多媒体技术在中职英语教学中应用的必要性

近年来，中职学校招生的门槛逐年降低，导致生源质量也是逐年降低。大多数学生的基础学科，尤其是英语，基础较差，学习积极性不高，而且大部分学生对英语学习有着畏难情绪，传统的英语教学模式不能满足中职学校的教学需要。在我国多媒体技术得到了普遍的运用。运用多媒体技术将声音、图片、文本、动画等文件进行综合处理，变抽象、枯燥、单一的传统教学为生动、形象、可视听的动感内容，创造了一个有声有色、图文并茂的教学情境，这样一来，不但激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，而且也活跃了课堂气氛，提高了教学质量。

二、多媒体在英语教学中应用的特点

1.激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，提高学习效率和质量

随着时代的发展和教育改革的深入，单一的传统教学模式已不能满足学生的需求。在传统模式下，教师仅靠一张嘴、一支笔向学生灌输知识，往往一节课下来，教师感觉十分疲惫，学生也感到十分枯燥，教学效果不佳。而应用多媒体技术，可以使整个课堂活跃起来，它集音、像于一体，从视、听等方面给学生以冲击，吸引了学生的注意力，调动了学生的积极性、主动性，最大限度地利用了教学时间。同时，在中职学校学生基础差别较大的情况下，我们通过多媒体教学，可以使不同层次的学生都能参与到课堂活动中来，极大地活跃了课堂气氛，提高了学习效率。

2.建立了以学生为主体的教学模式

传统的英语教学以教师为主体，采用“满堂灌”“填鸭式”“一言堂”的教学模式，教师重视理论知识的传授，忽视了学生的想象力和创造性思维的培养，学生学习积极性低下。而多媒体教学的引进，将有关的英语知识呈现给学生的是形象、具体、生动的画面，并配以一定的音像效果，使得学生耳目一新，学习兴趣和积极性很快被调动起来，由以前的被动接受知识变为积极主动学习知识，成为课堂教学的主体。这样不仅加深了学生对知识的理解，而且在让学生投入到教学情境中的同时，培养学生的观察、创造性思维和分析判断能力。

3.拓展了教学内容，提高了教学效率

英语知识多、繁、杂，传统的英语教学仅仅局限于黑板之上，大量的知识点需要靠教师口头讲解和板书。学生在没有掌握好的学习方法的情况下，往往感觉越学越困难，然后逐渐失去兴趣。而如果运用多媒体来辅助英语课程的教学，同样是45分钟，学生获取知识的质和量却是传统教学的几倍。多媒体课件使学生置身于文字、音像的情境中，吸引了学生的注意力，节省了教师在课堂上大量板书的时间，教师仅需鼠标和键盘的操作，就能使大量的教学内容清楚地呈现在学生眼前，加快了教学节奏。而且多媒体教学还能给学生提供更多的视听说机会，提高他们的视听说能力。因此多媒体技术的应用可以让学生在一节课中收获更多。

三、多媒体技术应用需要注意的问题

1.多媒体课件设计要紧扣教材内容

多媒体课件的制作首先要緊扣教材的内容，充分了解教材的重点、难点，根据教学目标、教学目的及教学内容，看准切入点，并从学生不同的实际情况出发，采用不同的方法和形式，创造出不同层次的、难易结合的英语情境，要考虑到英语课堂教学的实践性，为学生提供足够的语言实践的机会。

2.避免只重多媒体而忽视常规教学媒体和手段

多媒体技术固然有其他教学媒体和手段所无法比拟的优越性，但是其他教学媒体和手段的特色功能也是它无法取代的。我们要根据教学的需要选择合适的媒体和手段，合理使用，使多媒体和常规媒体有机结合，发挥各自的优势，以提高教学效果。

3.注意“以人为本”，以学生为主体，以教师为主导

我们在教学过程中，要注意充分发挥学生的主动性和主体性。在制作多媒体课件时，教师要发挥主导作用，为学生创造思考空间，为他们发挥主动性和创造性提供舞台，通过多媒体教学引导他们思考、讨论、回答问题。同时，更要避免过度追求声像效果，把简单明了的知识，搞得花里胡哨，反而使得学生将注意力集中在多媒体上，而无法专心于其中所蕴含的知识点。

总之，多媒体技术的出现给中职英语教学带来了巨大变化，它有着不可比拟的优势。但是我们在教学实践中也要注意发挥教师的主导作用，根据不同的教学目的和内容，合理运用多媒体教学，寻找多媒体技术和英语教学的最佳契合点，只有这样才能提高教学质量，达到理想的教学效果。

参考文献：

[1]汤岳.多媒体技术[M].北京：电子工业出版社，2004.

（作者单位：衡水科技工程学校）