关于小学语文作文的教学

李文清

【摘 要】小学语文是学生们接触到正规语文教学的开始，而作文更是学生们在小学语文中接触到的新鲜课题。小学语文作文的学习在一定程度上将会影响学生们今后的写作水平，因而在对待小学语文作文的教学时教师们从不敢掉以轻心。然而，我们应该开展怎样的教学才能让学生们更好地接受与掌握语文写作呢？总结个人教学经验，我觉得教师们应注重采用结合法进行写作教学。

【关键词】小学语文作文 注重 结合法

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.033

作文，虽然是存在于小学语文教学中的一个篇章，但是它也广泛存在我们的生活中。通过学习作文，学生们可以记录生活的点点滴滴，也可以写下成长的方方面面。总之，学习作文能够帮助学生们带来更多的记录和回忆。作为一名小学语文教师，在处理作文教学时我觉得应该注重采用结合法进行教学，才能更加生动形象地向学生们展示作文的魅力和神奇。下面我将从三个方面阐述关于作文结合法的教学。

一、与日常生活结合

作文，顾名思义就是将每一个字、每一句话联系起来，然后组建成一篇文章。就这篇文章而言，它可以是描写的一处风景、一个人物、一件趣事或者是一个故事。总之，从字面中可以让人感受到一个整体，而不是单独的字句或者话语。就小学语文作文而言，它的要求相对来说就比较简单，但是对于刚刚接触到作文课的学生们来说这并不是一件容易的事。首先就是选择作文材料的问题。对于小学生们来说，什么是写作材料，什么样的写作材料才是最适当的？这些都需要教师们去讲解明白，而处理这个问题做好的方法就是结合日常生活。就目前学生们的写作情况而言，最明显的错误就是情感不真实，写作不流畅。而导致这种错误出现的本质的原因就是材料选择。教育学生们选择合适的材料，教育学生们收集写作材料，这就需要结合日常生活。生活是一个大舞台，什么样的戏剧都可能发生，不同的人也将导演出不同的戏。让学生们回归生活，重视生活，发现生活。因而日记也就成为了写作练习最好的伴侣。但是由于小学生们的不理解和教师们的高要求，导致小学生们对日记有着差异的看法。小学生们对待日记就像是对待任务，他们只是想去完成，仅此而已。因而即使是在日记中也出现过学生们生活雷同的现象。在让学生们写日记之前，教师们应该向学生们讲解日记就是记录生活的点滴。今天发生的有趣的事，关于自己情感的一点小想法，或者是生活中的小发现，又或者是写某一个小伙伴。这些完全可以，不要去约束学生们日记的选择，不要去限定他们的字数，让他们自由发挥，只要是他们愿意，只要是他们的生活，那么写日记的目的也就达到了。日记中的生活，生活中的趣事，趣事中的情感，这些都将可能是未来某一次写作文时的材料。其实写作材料很简单，就需要学生们抓住生活，因而教学时教师们应该让作文与日常生活结合。

二、动静结合

作文，需要一个安静的空间，需要一个清净的心境，需要一个冷静的头脑，然后才能更好地完成一次写作。但是对于这些活泼可爱、天性未泯的小学生们来说，我觉得动静结合的作文课更适合他们。动态的教学能够吸引学生们的眼球和注意力，静态的教学能够让学生们有充足的时间回味、理解，这样动静结合的教学才能最大限度地发挥教师们教学的优势。比如学生们将要写一篇关于游戏的作文，怎样的游戏能让学生们既感到印象深刻，又能从中学到知识呢？处理这样的作文教学时，教师们可以组织学生们开展游戏活动，词语接龙、击鼓传花、猜谜语等等。这样的游戏能提高学生们学习的兴致，而且作为游戏的主角，学生们在写作文时才有切身体会的感觉，才能使作文有真实感。这就达到作文所要求的真情实感。除了这样的动静结合，教师们还应可以重视口头作文这个方面。其实，作文并不是只有在作文课时才学习，在平时的课堂上我们也可以进行作文的锻炼，这就是我所提倡的口头作文训练。作文是静态产物，作文锻炼的是学生们的笔下功夫。口头作文在学生们组织思想的同时，在一定程度上也锻炼了学生们的语言表达能力和胆量。因而，在平时的课堂上我会突然就某一个话题让学生们准备一段小演讲。即使学生们有点生疏和胆怯，但是鼓励、表扬会让学生们感受到力量，最终他们也乐在其中了。这就是作文教学的动静结合，或许教师们还需要适应，或许学生们也还需要适应，但我相信这样的教学会取得更好的教学效果。

三、图文并茂

小学作文是丰富多彩的，是符合小学生们的发展的。就作文要求而言，基本上是要求写记叙文，一个人，或者是一件事，当然还有常见的根据所给的图画写出作文。这就是我将要提到的图文并茂。根据所给的图画，将它们合理地联系起来，然后写一篇作文。对于初次接触到这种类型作文的学生们来说可能会有些难度。面对图片，学生们可以描述出其中的内容，但是怎样将每一张图片内容都联系起来，怎样写出一个完整的故事，这就需要教师们的教学。其实这样的作文题目不仅仅是为了锻炼学生们的写作能力，在一定的程度上也锻炼了学生们的想象力。根据图画内容写出作文，学生们既要看到图画上的内容，又要想象到还未描述的细节，这样才能让这篇作文更为完整、动人。因此，在进行这种类型作文的教学时，教师们更应该提倡学生们发挥各自的想象力。有一千个读者，就有一千个哈姆雷特，每一个学生都是自己的哈姆雷特。他们的想象力是无穷尽的，是美妙的，是独特的。因而，教师们应该给每一个学生思想自由，让他们发挥自己独特的想象，写出他们自己的思想和情感。首先是要带领学生们从整体上观察图画，大体上它要描述的是怎样的故事，教师们能教的是读图画的方法，教会学生们整体把握图画的内容。至于其他的细节描述和情感表达，或者是通过这个图画所要传递的思想或者是教育，这些都不要给学生们主观上的意见。这些内容都应留给学生们自己去挖掘和总结，相信每一个学生都有自己的看法。为了锻炼学生们这方面的写作能力，教师们还可以选择逆方向教学。比如在处理图画作文时，教师们先不要向学生们展示图画，先向学生们简单地讲述这个故事。然后让学生们就自己对这个故事的理解，简单地勾勒出图画，通过图画去展示这个故事。最后在和学生们一同讨论图画之间的差别。这样的逆方向教学，是为了让学生们感受不同的教学方法，同时也让学生们换一个角度学习作文，在写作上多一点新的体会。图文并茂的作文向学生们传达的故事可能是相同，可能是不同的。这些完全取决于学生们的思想，教师们不能左右学生们的思想，我们只能将学生们的思想引向一个正确的方向。

小学语文作文看似简单，其实不易。希望在作文中，学生们能够讲述自己的故事，展示自己的生活，表达自己的情感，阐述自己的思想。即使教学的是相同的写作手法，但是希望学生们展示的是不一样的作品。我相信，凭着这份真诚与努力，我们会与学生们的写作水平共同进步！