对教学改革中计算机课程改革的探讨

徐昀炜

摘 要：课程改革是教学改革中的一项重要任务，是一项长期而且复杂的工作。对于计算机基础及专业课程在现在新教学要求的背景下课程改革应当从学生出发，针对现有课程内容大而全的特点进行一定的精简和强化，使之符合新一代学生的特点。

关键词：教学改革；计算机课程；改革

通过将近一年的调查分析和小规模实验，我认为对于计算机基础课程可以针对专业班和非专业班以及学生的知识程度进行不同的侧重教学。对于计算机专业课程，应当根据社会应用需求、应用广泛程度和学生兴趣来进行适当的调整。

这样，课程才能更好的为专业服务、为学生服务，达到学而有用，学而善用突出我校学生在具体工作动手能力强的特点，为就业提供保障，为学校提供优势。

1 什么是课程改革

课程改革是学习方式和教学方式的转变，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。就是传统学习方式的“被动性、依赖性、统一性、虚拟性、认同性”向现代学习方式的“主动性、独立性、独特性、体验性与问题性”转变过程。

2 计算机课程改革的目标

我校的计算机课程改革的目标应当按照专业班和非专业班分成两个部分，对于不同的班级确定适合的目标。

2.1 计算机专业班课程改革目标

对于我校计算机专业班，强调的是一个专业性，一个适用性。既要具备相当的专业操作水平，又不能好高骛远，盲目开设不符合学生能力的课程。我校计算机专业学生普遍起点低，文化层次相对较低，未来从事的工作也偏向于小企业的文员、办公人员，个人创业等。因此首先就要强调一个专业性——作为小企业文员、办公人员必备的文案处理，常用计算机设备使用和简单维护，日常业务处理等。个人创业所需要的专业技能，如：常用图形图片处理软件的使用，小型网站的建设使用等。有了这些技能，而且要学精这些技能才能更好的为自己添砖加瓦，让自己有能力在社会中立足。

而更为专业的软件（例如矢量图形制作，高端数据库应用等）运用则在未来工作中运用极少且就业面狭窄，又或是根本无法与大学相关专业毕业生相竞争。这些就该减少其课程内容，让学生有的可以初步使用，有的仅作了解即可。

2.2 电子商务专业中计算机课程改革目标

对于我校电子商务专业，应当强调的是与其专业能力相符合的计算机使用与操作能力。作为一个偏计算机和会计的电子商务专业，应当对计算机基础类课程加以重视，培养使用计算机基本工具的能力与熟练程度，配合其专业课程教学。如文字录入、报表软件使用、网站简单维护等都是应当加强的课程内容。这样既降低了学习难度，也满足了专业需求。学生对学习的兴趣也会得到更大的释放和促进。

2.3 其它专业班计算机课程改革目标

对于其它专业班，计算机课程是作为一门公共基础课出现的。应当在学生保有浓厚兴趣的基础上简化课程内容，对基础类、常用类，生活中容易接触到的内容加以强化拓展，对生活中几乎无法用到的应当予以精简。我校其它专业主要是车、电、焊专业。要求学生应当掌握一定的计算机常识，操作能力。所以就应当加强基础的计算机系统操作和各种输入输出设备使用的能力。而办公软件、绘图软件、多媒体软件的使用都可以只做了解即可。

这样既满足了提高学生能力，又可以将较多的课时安排到学生的专业技能训练当中去。

对于目前很多计算机基础教材内容全面的情况，可以有计划的删减不必掌握的章节，对学习基础能力的课程内容可以进行较为细致的教授。

3 计算机课程改革方法

3.1 计算机专业班

计算机专业应当首先摸底学生的计算机能力，删减部分计算机基础课程内容，将其中的部分融入到更为系统和专业的单项课程学习中去。如计算机硬件应当归入到计算机组装维修课程中详细学习。Internet 内容应当融入到网站建设课程中详细学习。基础课程可以只教授操作系统使用和文字录入内容，特别是强化学生的文字录入能力。办公软件可以单独作为一门课程来进行学习。

对于图形图像处理，网站建设类课程，建议分组学习，以学生的兴趣爱好为导向进行分组着重培养某方面的能力，计算机专业偏才很多，全才基本没有，不能强制要求每个学生对全部课程十分精通，但一定要有精通课程和相应的能力。

而且对计算机专业应当定期开展各种计算机专业技能竞赛活动，如编辑排版、网页设计、动画制作、计算机组装等。既提高了学生的学习兴趣又为我校参与相关竞赛培养了人员。

3.2 电子商务专业

电子商务专业应当将计算机类课程作为专业基础课，以满足专业需求为导向，提升基本能力。例如强化文字录入，报表处理软件可以作为单独课程来学习。网站课程偏向于网站维护和维护工具使用，而不能强调网站的建设。在有条件的时候也可以通过互联网商务平台进行一些商务实践，提高学生实用能力，操作能力。

3.3 其它专业

其他专业，可以利用现有教材进行选编，编制适合的教材来进行教学。比如删减办公软件中除Word软件以外的内容，删减计算机硬件和多媒体的内容，加入计算机和网络发展历史，加强计算机基本操作技能练习等。这样既提升了学生对计算机使用能力培养，也提高了学习的趣味性。使学生更愿意去主动学习，学习效果得到了保证，也充分利用的有限的课程时间达到了比较好的效果。学生在专业课程中的计算机绘图，读图的能力也得到了基本的保障。如車工专业的CAD课程、电工专业PLC课程。

4 计算机课程改革可行性

通过进一个学期的课堂调查，与学生的课下交流。计算机课程的改革还是相对容易的，但主要还是应当区分对待。

4.1 计算机专业班

应当在教学大纲的框架内适当增加和删减课程，以分组教学，多教师联合教学的方式来对学生进行培养，同时应当考虑以学生为中心，学生兴趣为教学导向来进行教学。

4.2 电子商务专业

应当以专业课程为计算机课程的教学标杆要求，专业课程中运用较多的技能进行较多的学习和练习，运用较少的可以适当减少课程，无法用到的则可删去。多参考专业课程的需要，制定合理的教学内容及学习周期安排。

4.3 其它专业

应当作为一个基础性，知识性课程来教授。最好自编教材，甚至可以考虑设置文、史、德育、计算机综合课程来学习。最好安排在学生入学的第一个学期来进行学习。

5 结束语

作为一个中职院校，学生的培养应当把握好定位，社会需要什么样的毕业生，我们需要把学生培养具备什么样的能力，培养这些能力应该怎么样去安排课程。这样可以明确课程改革应当在哪里改，改到什么程度，是不是符合了我们的要求。同时也应当鼓励尝试，让课程改革真正进行下去，而不是浅尝则止。

参考文献

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[2]高李琳.中等职业学校文化课与专业理论课课程改革探究[Z].

[3]丁锡民.浅析职业教育课程改革的趋势[Z].