刍议怎样在机械类教学中进行德育渗透

王劲锋　王祥

摘 要：机械类课程教学中需要加强对学生的思想品德和职业理想教育，使其树立正确的世界观和人生观。这需要首先提高任课教师的素质，改变思想观念，在授课过程中结合机械专业的特色进行德育渗透，通过多种途径提高学生的市场竞争意识，以适应未来社会的发展。

关键词：机械；教学；德育教育

1 前言

随着我国经济的发展和教育改革的不断深入，培养全面发展的新世纪人才成为我国教育的主要方针。在教学过程中，德、智、体是相互促进、互相渗透、相辅相成的关系，缺一不可。其中，德育教育是促进学生全面发展的主要方向，智力是德育教育的基础，德育则对智育起着促进和引导的作用。机械类教学过程中如何更好的渗透进德育教育，是广大教育工作者一直探讨的课题。

2 机械类教学中渗透德育教学的重要性

我国加入WTO后，随着经济的快速发展和国家交流的逐步深入，社会对机械类专业学生的职业素质和道德水平提出了更高的要求。主要体现在，更加注重学生的实际动手能力和基础操作技能的熟练程度，更加关注学生的道德修养水平。这就对我国的机械类教育教学方式和质量提出了更高的要求。加入WTO后，在工业领域占有重要地位的汽车行业必将得到更大的发展机遇，同时也肯定需要面对更加激烈的竞争和严峻的挑战，因此，机械类教育未来的发展方向要求必须提高学生的职业素质和道德水平，在激烈的国际国内竞争中，要让学生能够尽快融入市场发展中去，为我国的社会主义发展服务。这是摆在我国教育者面前的机遇，也是严峻的挑战，是每一个教育工作者需要深入探讨的课题。

为了能够培养具有更高素质的机械类行业专业人才，扩展学生的学习空间，协调好课堂专业技能培养与学生思想道德修养的培养，努力建设符合现代化需要的机械类专业课堂教学环境，提高学生的职业技能和道德修养水平，使其能够成为具有扎实的理论基础、熟练的专业技能和过硬的道德素质的合格人才。

3 机械类教学进行德育渗透的主要方式

3.1 结合课堂教材，培养爱国主义精神

爱国主义如果脱离了课堂内容，就很难体现教育的思想性。因此，教师可以充分利用教材对学生进行爱国主义思想教育。例如，在《机械基础》的绪论中，将爱国主义渗透到中国的机械发展史中来进行讲解：夏朝发明车子、周朝人发明辘轳、东汉张衡发明地动仪、明朝宋应星编著的《天工开物》等，这些内容不仅让学生了解了中国机械发展的历史，加深学生的爱国热情，还让学生了解到目前我国机械工业水平和国外发达国家间的差距，培养学生为祖国学习的理想，激发学习知识的积极性。

3.2 培养学生严谨的作风和科学态度

教育的首要目的是教会学生学习知识的技能，而不仅仅是知识本身。因此，通过教学要培养学生一丝不苟、独立思考和勇于创新的工作作风和科学态度。教师要利用科学家的高尚情操和理想观念，使学生信服和认同态度的重要性，并使学生尊重科学家的贡献，尊重科学，培养学生严谨的作风和科学的态度。例如，机械制图课堂教学中，可以在讲解点、线、面基本知识的同时，要求学生严格按照科学规律思考问题，借此培养学生思维逻辑的严密性和推理能力。在学生绘图、看图时，要求立足于基本概念，充分发挥想象，培养学生的独立思考和严谨认真的学习态度。

3.3 加强实操技能训练，培养学生的优良品德

思想品德教育是培养学生文明行为和高尚思想的过程。只有规范的行为才能够建设文明的国家。在课程实训过程中，要求在工作场地，学生必须将工具、刀具、毛坯和各种工件摆放整齐，珍惜爱护。完成课程任务后，所有设备都要按照要求进行清理和保养。这样，才能培养学生良好的专业素质。在实习课上，学生除了要动脑，还要消耗体力，因此，可以利用这个机会让学生明白自己父母培养自己的辛苦，使学生学习专业技能的同时培养自身勤俭节约、孝敬父母和珍惜劳动果实的品德。努力使学生成为品学兼优、德才兼备、自觉遵守纪律、认真完成课程任务的机械类合格人才。

3.4 展示机械之美，提高学生的审美情操

教学过程中德育内容的挖掘和捕捉是一项具有创造性的活动，是教育的艺术。在教学过程中渗透德育内容，单独来看是细微的，但是滴水成河。一句话、一个实验都能启发学生的情感和思维。机械专业是社会文明的发展产物，教师要充分发掘机械专业课程中的美，加强对学生审美教育、仪容仪表教育，培养学生高尚的审美情操。机械专业中的美不仅有科学美、形象美、逻辑美，还有艺术美，要使学生在学习的过程中受到美的感染和熏陶。

4 结束语

综上所述，教书育人是教师的重要职责，因此，加强教学过程中的德育教育是机械类专业教师教学安排上需要重点考虑的内容。教师必须按照以本专业教学内容为基础，不生搬硬套，结合专业的教学要求和课程特点将德育教育逐步渗透到课堂教学中去，以促进学生的全方面发展。

参考文献

[1]吴铎.課程与教学论[M].杭州：浙江教育出版社，2003.

[2]许克毅，庾荣.中外高校德育目标的比较研究[J].西安电子科技大学学报，2004（1）.