赏识你的学生

李文萍 黎伟强

“教无定法，贵在得法”，这对于目前普遍推行的创新教育也是十分现实的。在精彩纷呈的创新教法中，赏识教育也自有它的魅力。

一 、缺乏赏识的现象

一位心理学家到一所中学做调查，他让每个学生说出自己的优点。想不到谁也说不出来。孩子不可能没有优点。心理学家换了一种做法，让学生们互相说出他人的优点，果然说出了不少，问被说的同学，大体也得到认可。为什么他们自己说不出来？据个别了解，学生们倒出了苦水：平常父母说的净是：“你怎么这么笨？”“连这个都不会？”“你看某某多好？！”“我小时候比你强多了！”……孩子在一片责怪、不满之声中，渐渐地，也就想不到自己还有什么优点了。

家长的这种误教司空见惯，在我们的学校教育中是否也存在这种因缺乏赏识而导致的教育失败呢？有，肯定会有。为师者往往在强烈的责任心的驱使下，“严格”的要求学生，“没有最好，只有更好”——优秀生出色的成绩也难以令他们满足，“差生”的“劣绩”就更令师恼火了！由此，抱怨、指责之辞便会不时地“溜达”出来，真可谓说者无心，听者有意。不要说好胜心正强的孩子们，就是心理承受力较强的成人，谁愿意听到指责呢？

因此，我们的确需要赏识教育。

二、赏识教育的意义

赏识是一种心态，一种教育者的精神状态。赏识教育是源于对孩子的爱，发现并遵循生命成长的规律，造就父母教师自身的赏识心态，落实到孩子学生与父母教师健康互动、幸福成长的教育。赏识你的学生，哪怕是一个“差生”，这是实施教育取得成效过程中最重要、最奇妙的方法。赏识教育提倡不一刀切，不用一把尺子衡量不同程度的学生；它承认差异、允许失败。

夸奖使孩子更聪明。因为有了天才的感觉，你会成为天才；因为有了英雄的感觉，你会成为英雄。每个孩子的大脑中都蕴藏着无限的潜能，赏识教育可以最大限度地挖掘并开发这巨大的潜能，使更多的孩子得以成材。因此有人说，赏识是热爱生命、善待生命，使孩子无限生命的阳光、空气和水；赏识教育是让老师家长走进孩子的心灵、走出教育误区的教育，是让两代人生命和谐、成为朋友共同成长的教育。

没有赏识，就没有教育。

三、赏识教育的操作

1.正确评估学生，敢于承认差异

在日常生活中，人们不会责怪梅花为什么不如牡丹花朵大，葡萄架上为什么不挂西瓜，荷花为什么不能长在陆地山岗，雪莲为什么只开在冰川，而是尽其天性，发展它们的长处，于是才有这百花争艳的精彩世界。同样，人也各有长短。我们不能强求一律，要求我们的学生在各个方面都得是佼佼者。一个文化课成绩优异的学生，其艺术水平也许只是个零；一个在艺术、体育方面有特质的学生也许文化课很差；一个在学业上成绩不足的学生你能说他一无是处吗？我们做教育工作的，的确应充分了解、正确估价学生的优缺点，不一刀切，敢于承认差异，尽量使每个学生在能力、素质方面都有所发展，为期正常健康的成长奠定坚实的基础。

2.客觀确定目标，使其因赏识而成功

恩格斯指出，人只为可能达到的目标努力奋斗。如果目标不可能达到，或者学生自认为不可能达到，就会失去信心，从而失去努力的动力。所以赏识学生不仅要善于发现其优点和长处，还要为其设置恰当的奋斗目标，及时加以肯定、鼓励、强化，以保持其自信力，发挥创造潜能。

在教学中，为不同程度、具有不同优点的学生确定不同的目标是开发创新潜能的必要途径。一篇语文课文的知识及能力目标对基本功好的同学可高一些，而对所谓的中等生及“差生”的标准则应逐步降低。从而使各个层次的学生都会因目标的实现而具有获得成功、得到赏识的机会。而后在逐渐提高标准，再定目标，使其在被赏识中形成自主学习的良性循环，收到好的教学效果。

3.创设轻松愉快的环境，帮助其飞越难关

师生关系民主和谐、亲密融洽，师生间心灵相通，学生就会心情愉快、思维活跃、学习主动、效果显著；师生相互尊重、互敬互爱、亲如兄弟、情同朋友，学生的心灵就会一片温馨，“亲其师”必会“信其道”。学生的心灵是否舒展，是教育成败的关键。心灵舒展的学生必然会欢乐而轻松的飞，心灵压抑的学生只能痛苦而缓慢地爬。

4.创设展示自我的机会，在被赏识中发展创新能力

“天生我材必有用”每个孩子似乎都是为赏识而来到世上的；赏识，可以顺应事物发展的自然规律，创造条件使学生的优点和长处得到充分的发挥而不是被扼杀，就可达到一般情况下似乎不可能达到的成就。

一篇情景交融的文章，不仅可以使我们耳目一新，还可使我们展开想象的翅膀，翱翔在艺术的天空中。《天上的街市》以诗的语言再现了理想中天上幸福美好的生活情景，在领略其意境后，我们还可为有不同特长的同学创设展示自我的机会：善文的撰文，善画的作画，善歌的配曲唱歌，善舞的表演课本剧……。每个学生都有展示才华的机会，每个学生都有得到赏识的机会，每个学生的创新能力都有得以发展的机会，我们为人师者，何乐而不为呢？

5.还学生主体地位，给其被赏识的权利

在教学的互动过程中，学生的主体地位不可侵犯。因为有了“主人”的感觉，他们才能有学的兴趣、学的责任意识。哪里没有兴趣，哪里便没有记忆；学生一旦缺乏了责任感，凡事都会敷衍。可见，学生的主体地位多么重要！给学生一个空间，让学生自己往前走；给学生一个时间，让学生自己去安排；给学生自己一个困难，让学生自己去克服；给学生一个问题，让学生自己去解答；给学生一个条件，让学生自己去磨练；给学生一个机会，让学生自己去抓住；给学生一个对手，让学生自己去竞争；给学生一个冲突，让学生自己去讨论；给学生一个权力，让学生自己去选择；给学生一个课题，让学生自己去探究……还学生主体地位，给他们享受被赏识的权利吧！

四、实施赏识教育要注意的问题

赏识应恰如其分，实事求是，分寸适度。赏识学生是赏识其优点、长处和进步，而不是忽视其缺点和弱点，该指出的问题就应及时指出，该批评的问题就应及时批评，该制止的问题就应及时制止。