浅谈幼小衔接

李国珍

幼儿园与小学教育衔接是指幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是幼儿园在其发展过程中所面临的一个重大的转折期，如果处理的不好，就会对幼儿日后的发展带来不利的影响。所以，幼儿园与小学不可忽视。

一、幼小衔接教育存在的问题

幼儿园和小学是两种不同类型的教育。他们对孩子的学习、生活、行为等许多方面的要求是完全不同的。

1.在学习生活上

幼儿园以游戏为主，注重将教学内容渗透到游戏中，午睡时间较长，没有许多的规章制度制约着他们，而小学却是以学习为主，注重将教学内容灌输给孩子，午睡时间较少，一进校门就有许多的规章制度，如小学生守则、小学生行为规范等，这样时间一长，孩子对新校园的新鲜感就减少了。

2.在人际关系上

幼儿园教师和孩子整天相伴，和小朋友们一起游戏，而小学生和教师的接触主要是上课，同学间的交往时间也很少。

3.在教师评价的标准和要求上

二、幼儿园教师较重视激发幼儿的想象力，而小学教师较重视孩子的知识、能力的培养

幼小衔接的方法措施

1.增强学做小学生意识，提高幼儿习惯的能力

幼儿园到小学是一个很大的转折点，首先培养良好的时间观念非常重要。小学生课间和课余时间由自己支配，生活需要自理，这就要求他们有较强的独立生活能力。所以，在大班要特别注意幼儿的时间观念，增强幼儿的独立意思。近段时间我发现，上课时会出现这种现象：“只要有一个小朋友控制不住要上厕所，就会带动一大批小朋友都要去上厕所，使得小朋友不能安心听课，老师也无法正常上课。”我还要带幼儿去参观一下小学，让幼儿知道小学生上课时都会做些什么事，小学生下课又是怎样的，从而来帮助幼儿，让他们知道课后要先上厕所再去玩，上课时不可以随便去小便、讲话、私自离开座位等。现在下课时我还会时不时的提醒幼儿：“你们要不要先去上厕所再去玩。”

同时我还强调幼儿坐姿正确，做到“一直一正二平”，即使身体直，头正，肩平，腿平；执笔姿势正确，大拇指和食指夹住笔杆，其余三指托住，笔杆向后稍斜，靠在虎口处；做到“三个一”：眼离书本一尺，胸离开桌子一拳，笔离笔尖一寸。平时，认真观察孩子们发现个别幼儿的不良坐姿，及时纠正。另外，对幼儿行为的強化，要根据幼儿发展水平循序渐进，不能操之过急。尤其对一些年龄小能力差的孩子，在他们良好习惯的行程中离不开教师的帮助，但教师决不能包办代替。帮助不是目的，而是一种手段。如：教幼儿洗手这一个环节，把洗手方法变成小儿歌：搓搓搓，搓手背，换只手搓一搓，甩三下擦干净。在宽松愉快的气氛中，既向幼儿提出了要求，又使幼儿掌握了本领，而不是单纯的说教。

2.提高幼儿对汉字的兴趣，减缓幼小衔接的坡度

走进大班下学期以来，为了更好地与小学衔接，我们结合了新课标中识字量大的特点，我们为了激发幼儿对文字的兴趣，所以我班开设了区域，每个星期都会教幼儿认识汉字。如人事“三点水”的汉字，我教幼儿时准备许多与水、与字意义有关的操作材料，让幼儿了解。如认识“足”字旁的字，我教幼儿采用了边做动作边引导幼儿的方法。还有像“大”字旁边的字，“扌”旁的字，“艹”字头的字。再接下去我们会教幼儿认识字的结构，如上下、左右、上中下、半包围、全包围等，不仅如此，我们会教幼儿认读、了解《十万个为什么》、读报纸内容、新闻事件。

3.幼儿任务意识和责任感的培养，激发幼儿上小学的愿望

对于幼儿责任感的培养，如：我班的自然角每天请一位幼儿负责浇水，时间长了，幼儿失去了新鲜感。有些孩子会粗心大意，忘记照料自然角，对此，我利用我班的“小小广播站”，天天播放幼儿完成事情的情况，激励幼儿自己完成自己的任务。对于整理玩具、图书角、做值日等事情，我们也是很重视，不仅任务交代明确，而且随时了解幼儿的任务完成情况，对认真完成任务的幼儿进行表扬、鼓励。现在，我们幼儿的责任感明显增强，完成任务由老师提醒变成幼儿间相互提醒或自己自觉完成，现在我们每天都会布置一些回家作业，让孩子养成每日按时完成作业的好习惯，由此增强了孩子的任务意识。

4.家庭教育与小学的衔接，为幼儿入学打下良好基础

作为家长要适当的转变一下教育观念，平时要更多的注意培养孩子对待事物的兴趣和良好的学习、行为习惯，兴趣和习惯将影响人的一生。我曾经看到过这样一篇报道：“有一位孩子的父亲是个‘新闻迷，早上听收音机，晚上看新闻节目，成了这位父亲的必修课。而他的儿子呢，从小受到了潜移默化的思想，久而久之，也迷上了看新闻。”这是好事还是坏事呢？入小学后，老师发现这个孩子的听说能力、记忆力特别强，读起课文来，语感也特别好，对看课外书，对身边的事也很感兴趣。

在入小学前，家长还应该重视孩子良好的生活、学习习惯的养成。比如：良好的个人卫生习惯，有规律的作息习惯，文明礼貌习惯，与人相处习惯，生活节俭习惯等。同时，家长要把握严与爱的尺度，多给孩子鼓励，让孩子从小学会自信。特别不能再他人面前当着孩子说自己孩子的缺点。家长不要老是把“你真笨”“真糟糕”等词语挂在嘴边，容易挫伤孩子的自尊心。进入小学后，家长切记不要随意给孩子加重学业负担。如果孩子确实有精力，不妨可以有选择的发展孩子的艺术特长，让他更全面的发展。