提高学生口语能力之我见

马风梅

随着英语新教材的推广使用，英语教学正在发生着深刻的变化，英语口语表达能力的培养已越来越受到重视。语言的第一性就是口语化，英语同样也要求学生具备“听说读写”四种能力，“听说领先，读写跟上”一直是英语教学的主要理念。因此，如何让每一位学生都开口说英语并有效提高学生的口语水平应该是英语教师值得思考的问题。

一、提高课堂效率，让每位学生敢于说，乐于说

在平时的教学中，对一些重点的词、短语或句型就精讲，并给出典型例句，然后引导学生利用生活素材和已有的知识背景造句。这样做不仅使学生轻松地学会了新词组、新句型，而且还为提高口语能力打下扎实基础。我采用Role-play、test retelling、debate or argument等形式来训练学生的口语，比如，在role-play中，学生可以尝试着以不同的身份，不同的思维，在不同的情况中自由表达，从而做到学中乐、乐中学；动中学，学中动，一扫课堂上的沉闷气氛，使课堂上充满了生机和活力。

还有，每节课我安排Free Talk的活动。每节课坚持让学生轮流做Daily Report，当然不同层次的学生有不同的要求写简单的句子，不少于5句。每次发言中我并不立即指出学生的语法错误，而是在发言结束后让同学们互相进行纠错，这样不仅让大家在别人发言认真倾听，同时也通过当“小老师”指出别人错误的同时加深印象，使自己以后不犯类似错误。通过一段时间的坚持我惊喜地发现学生口语中的错误越来越少，纠错时间也逐渐缩短。这种让学生“自己教自己”的方法比传统的老师教学生的方法更为收效显著。

二、组织丰富多彩的口语活动

在教学实践中，只要有利于调动学生的积极性，有助于学生的口语提高，我还采取其他不同的教學方法。比如：

1.游戏当中学习

学生天生爱玩，坐不住，适当的游戏也可以缓解紧张的学习，起到放松的作用。例如，可以用“猜单词”的游戏复习单词，即两人为一组，一个学生用英语描述这个单词的意思但口语中不能直接出现这个词，他的搭档猜出单词，在规定时间内猜出最多单词的小组取胜。每次到这个时候，课堂里总是很热烈，每个人脸上都挂着笑容。可以说这些游戏的趣味性极大地激发了学生的学习热情，达到了学以致用和培养学生语言运用能力的目的。

2.布置“课后录音”

一开始布置口头录音作业时，遇到许多意想不到的困难，有的同学不会使用录音机，有的反应家中没有录音机，或者坏了。但多数录制了录音的同学由于心情太急，有的声音发抖发颤，失去了课文故事或对话的连贯性；有的语调不准确；做句型时出现的语法错误也有许多。针对出现的问题，我采取一是教同学正确使用录音机；二是与家长取得联系，希望他们给孩子提供必要的学习条件；三是奖励交录音带的以及取得进步的同学；四是播放几盘质量较高的录音带给家长们听，这在家长中引起不小的震荡。“课后录音”这一口头作业的布置和实验得到了家长们的认同和支持。现在不少同学也从已往只求交上录音带不求录音质量的状态中开脱出来，力图高质量完成录音作业。

3.情景表演与戏剧表演

表演的素材往往包含鲜明的文化特征，而且表演的形式符合学生敢于展现自己、乐于接受新鲜知识、善于动脑的年龄特点。学生在课外自由组合，熟悉表演内容，分配角色，反复揣摩表演的语气和动作等，互帮互学，共同提高。然后回到课堂，运用声音、表情以及肢体语言等进行表演。这种以学生为主体、以实践活动为主线的活动，不仅能有效地激发学生主动练习英语口语的热情，也在潜移默化中让学生体验到文化的多样与差异。

4.观看国外原版影和录像

观看国外原版电影和录像是最受学生欢迎的学习方法之一。比如《音乐之声》，这部影片中充满异国情调的优美画面、演员精彩表演所塑造的丰富生动的人物形象，尤其是其中优美的音乐和甜美的歌声，无不传递着丰富的文化内涵，学生会情不自禁地受到感染，直观、生动地了解到文化差异。

5.英语晚会

圣诞晚会、新年晚会等历来都是学生极为热爱的活动形式。学生对这一切都充满新鲜和好奇，看到别人英语学习成果时，会感到羡慕，能激发他们英语学习兴趣，产生极大地想自己说英语的欲望和动力。

四、因材施教，分层教学

苏霍姆斯基说“教育工作的实践使我们深信，每个学生的个性都是不同的，而要培养一代新人的任务，首先要开展每个学生的这种差异性、独立性和创造性。”口语教学中，应因材施教，充分了解学生，要考虑到学生的个体差异，根据学生不同的性格特点，采取不同的方法，有的放矢地进行教学，分别培养和提高他们的口语表达的能力。对性格外向的学生，在保护他们积极性的同时，对他们从严从高要求，让他们说的对、说的准、说的好；对性格内向的学生，就采用激励法，培养他们敢说和愿意说的良好习惯，鼓励他们敢于发言提问。

口语教学是一项长期的教学要求，口语能力的提高也绝非一朝一夕之功，要按照英语课程标准的要求去做，结合学生实际，循序渐进，持之以恒。同时，要将“听说读写”四方面有机地结合起来，形成一个相互作用、相互促进的教学体系，使学生们在课堂上保持思维活跃、精神饱满、心情舒畅、敢说英语、敢于竞争、敢于创新；并鼓励学生在课余时间给自己创造一个“疯狂英语”的环境，抓住一切可能的机会，坚持多听多说，努力提高口语水平。