新课标背景下小学英语阅读资源的开发与利用

李建芳

英语教学专家黄源深认为“学习任何语言都需要大量阅读。学习英语也需要大量阅读。英语学得好的人，一般说来，都读过相当数量的书；反之，也只有读得比较多的人，才能真正学好英语”。古人也早就总结“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”的有益经验。学习包括英语在内的一切外语，都要注意大量输入，才能真正学好。大量输入以广泛接触为宗旨，自然输入，自然吸收，不强记强背，更不要求接触的全输入，输入的全吸收，吸收的全输出。大量的阅读正是语言输入转为输出的必不可少的途径。

然而，现在小学英语的教材中，阅读材料比较单一，很难满足学生大量阅读的需要。2011版新课标理念明确指出“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源”，为我们找到适合小学生学习的阅读材料指明了方向。为了满足学生的英语阅读需要，本人在教学实践中不断尝试和探索，充分调动学生的积极性，对阅读资源进行了开发和利用，具体做法如下：

一、选择拓展阅读材料，要与英语课本新旧知识相结合

教师在选择阅读材料时，既要防止语言过难，又要避免语言内容过于幼稚。过难或过易的阅读材料都不利于提高学生的阅读兴趣。因此材料的选编应难易适度，循序渐进，避免材料的随意性。与学生的“最近发展区”相结合，与英语课本新旧知识相结合，重视复现，注重运用。

如在教学PEP小学英语五年级下册Unit 2 My Favourite Season Part A Lets learn部分时，我选用了剑桥少儿英语第三级上册Unit 2 What is your favourite season？中的一篇文章Which season is it？ 作为学生的课外补充阅读材料，图文并茂的阅读材料直观又生动，学生既巩固了课内的语言，又学习了新的相关知识，何乐而不为呢？

二、教师对教材中的语言材料加工，编写阅读材料

在教学过程中，有时并不需要很费心地去寻找适合的阅读材料，只要把教材中的语言材料进行简单的加工，就可以成为很好的阅读教材。

如在教学PEP小学英语四年级上册Unit 4 My Home Part A Lets learn部分时，我把study， bathroom， kitchen， living room， bedroom这五个单词与Lets do部分的内容组合在一起，编成了这样一个阅读小短文：

Look at my home！ There are five rooms in my home. You can see a living room， a study， a bathroom， a bedroom and a kitchen. You can watch TV in the living room or read a book in the study. You can take a shower in the bathroom and have a sleep in the bedroom. You can also have a snack in the kitchen.My home is very nice. Welcome to my home！

这样的阅读短文只是把原本零散的语言知识组成了一段完整的话，但是对学生来说意义却不一般，因为他们能读懂这么长的一段文字了，这会给他们带来很强的成就感。同时这个短文也为学生练习表达提供了一个很好的范例。

三、让学生贴近生活进行仿写，创作阅读材料

高年级的学生已经积累了一定的语言知识并且表现欲望很强，只要教师正确引导，学生就能写出很好的小短文。另一方面，学生写的文章贴近他们自己的生活，符合其他学生的阅读水平，也更具吸引力。在教学过程中，我经常引导学生仿写、试写小短文，并将写得好的文章推荐给全班学生阅读。

如在教完PEP小学英语五年级上册Unit 5 My New Room后，我让学生仿写一篇主题为My Room的小作文，让他们把自己的小房间介绍给好朋友，就这样好朋友之间为彼此创作出一篇阅读短文。通过这种形式的交流，同学之间还能增进对彼此的了解和感情，学生都乐于写，也乐于阅读。

四、鼓励学生推荐课外阅读材料，建成阅读资源库

在现今这个多元、开放的信息环境里，学生获取阅读资源的能力不可低估，如英语报、英语画刊、英语故事书等，几乎人人都有，再加上日新月异的互联网资源，只要教师发动得当，措施得力，学生自身就能提供出大量的阅读资源。一般学生推荐的阅读材料都能适应大多数学生的阅读水平，而且学生所接触的阅读材料也往往是他们所感兴趣的话题，很有推广价值。教师只要将这些阅读材料稍作筛选，就能建成一个适合学生阅读的资源库。

五、收集和积累英语社会资源，开发校外阅读材料

广告、家用电器使用指南、药品说明书、路标、计算机程序等都有英语。英语社会资源开发，就是要求学生注意收集、积累校外接触到的英语资源，如电视、杂志上的英语广告词、商品的英语说明书和英语格言等。学生接触到这些英语可以利用“英语图书角”里的词典自查，也可以咨询老师。学生对商品说明“MADE IN CHINA”、公共标志No smoking！以及计算机语言copy， window， edit等句子和词语耳熟能详，从而扩充了知识面。

总之，教师作为教学活动的组织者和学生发展的促进者，必须根据学生学习的需要，积极开发和合理利用课程资源，开放教学空间。拓展学生学习和运用英语的渠道，为学生进行自主学习创造良好的學习条件。同时也就为丰富学生的语言，提高学生学习英语的兴趣、自信心和学生的英语阅读能力打下坚实的基础！