大学生个性化行为管理研究

陈辉

【摘 要】在当今全球化、多元化、信息化一体的时代背景下，新时代大学生的个体性、独特性日益明显，并且，社会对人才的要求也开始呈现多样化的趋势。面对市场需求，以及大学生所表现出来的个性化行为特点，高校对于在校大学生的个性化行为管理与教育就显得尤为必要。本文通过阐述当代大学生在日常学习、生活中的个性化行为，分析产生这些行为特征的原因，并提出相应的解决方法，力求在充分了解学生的基础上，挖掘他们的潜能，从而促进高校人才的培养。

【关键词】大学生；个性化；行为管理

随着全球化的发展和信息化时代的到来，高等院校在如何培养和管理学生方面，也面临着前所未有的挑战。对大学生个性化行为管理的研究不仅可以使学生直接受益，还可以丰富高校在校生的实践管理、促进我国高校的良性发展。所以面对新的形势，尤其是面对新时代大学生所反映出的新的个性化行为特征，如何加强管理，对其进行管理和培养，并且将当今时代特点与高校学生管理相结合，成为当前高校人才培养的重要课题。本文试图从大学生个性化行为管理现状进行研究和分析，寻找其存在的问题，以便提出行之有效的解决方案，帮助高校培养高素质的人才，适应时代的发展。

一、大学生个性化行为现状

大学生在进入大学后，会渐渐发现大学生活并不像初中高中一样，学习并不一定等于大学生活的全部。面对崭新的环境，崭新的面孔，大学生会迷茫、探索，最终适应大学生活。在这一过程中，他们的学习与生活均产生了新的变化，拥有了一些新的特征。

（一）学习目标的自主化

进入大学以后，学习不再意味着一切，学习氛围相对较为轻松。在这样一个充满自由的环境中，大学生可以根据自己的兴趣爱好对课程进行选择，不再受到考试科目、固定的教室、固定的学院的限制。他们可以聆听自己感兴趣的讲座，到自己喜欢的课程的教室旁听，甚至可以在学校图书馆通宵达旦钻研自己喜欢的书籍。除此之外，还有部分学生会以自己未来的职业为导向，进行专业的学习。这一类大学生往往在学习目标上更加侧重于个人职业发展，以及个人需要。高等院校的教学特点致使大学生在学习目标的设置上拥有巨大的自主性，这也就导致了在课程上有些同学昏昏欲睡、无精打采，而有些学生则静心聆听、认真记录的情况。

（二）学习管理的自主化

对于大学生的学习管理，主要包括对于学习内容的选择、学习时间的分配、以及学习效果的评判。首先，在度过大学生活的适应期后，学生会发现，有一些课程是大而空的，并没有什么实质性的意义，所以在学习过程中，他们就往往会根据自我意识兴趣，对课程进行一些调整，终止一些他们认为没有价值的课程，增加一些感兴趣的课程，从而形成自己的学习计划。其次，在时间的安排上，大学生们的时间大部分都是可以由自己支配的，这可能会使得大学生的学习时间变得极其不规律。完全按照自己的个性安排，要么不能保证充足的学习时间，要么就早、中、晚的时间分配不合理，体现出学习管理的随意性。最后，当代大学生大都是通过考取证书、获取奖学金，来对学习效果进行评价与判断，这样就会使学习变得功利性极强，“学习”也就失去了它本来的意义。

（三）日常生活安排的随意化

除去学习，大学生的业余生活也是极其的丰富，比如：吃饭、睡觉、洗衣服、上网、逛街、体育运动等等。这些对于当代大学生而言，都没有一个固定的标准模式可以让他们遵循，因此，他们往往会选择以自己的个性来安排日常生活。有时可能会因为平淡而显得有规律，有时却可能会因为个人习性日夜颠倒。总之，没有一个统一的标准对其进行规范，大学生的日常生活安排会变得随意化，一切的控制和调度都是按照自己的意愿，以及个性化的生活态度。

二、大学生个性化行为存在的问题

大学生的个性化行为不仅展示出了当代大学生的独特风采，张扬出青春的风采，还表现出一所学校的文化底蕴。但是，这种个性化行为也往往会暴露出一系列的问题，具体问题如下：

（一）学习目标不明确，效率低下

傳统的教学模式中，每一个学生学习都会有一个学习目标，无论是为了考试、为了将来的职业考虑，还是为了国家的发展贡献自己的光和热，这些都是学习最基本的动力与力量之源[3]。现阶段下，社会发展的多元化，以及大学生对于大学的个性化追求，使大学生的学习目标不再具有统一性，而是随着自己的理想、兴趣与价值观、人生观的变化而发生变化。因此，大学生们的学习目标也变得不再明确，学习热情大大减退，学习缺乏动力，学习的效率也就大打折扣，因而常常处于应付作业、应付老师、应付任务的不良状态之中。

（二）业余时间安排盲目散漫

对于校园生活中的业余时间，大学生往往没有一个合理的规划与安排，而是从自己的个性、兴趣出发，致使自己的业余生活经常处于盲目散漫的状态中。对于课余生活，大学生普遍会完全释放自己的个性，不加约束，呈现出一种毫无节制的放纵状态。除此之外，为了打发无聊的时光，大学生可能会沉迷于网络游戏，在游戏中寻找一种内心的需求。或是在社会文化，甚至是市场经济因素的影响下，沉溺于眼前的享乐之中，丧失高尚的生活节操，在大学生活中随波逐流。

三、应对大学生个性化行为的对策

（一）适当对大学生个性化行为进行调节

大学生的个性化行为可能会偏离正确的发展方向，对大学生自身的发展、甚至是社会的和谐与稳定造成较大的负面影响，因此，对于大学生不当的个性化行为要采取合理的处理方法。普遍来说，大学生的不当个性化行为可能会比是当行为更加引起教育者的关注，可越是得到关注，就越可能会激发他们内心想要被关心的渴望，起到一种相反的效果。所以，当大学生出现不当个性化行为时，教育者可以给予较为平定的惩罚，避免偏激、极端的惩罚方式，对大学生个性化行为进行适当的调节。

（二）适时激励和强化大学生个性化行为

对于不合适的个性化行为要加以弱化，对积极的个性化行为则要加以激励和强化。人的各种行为大都是以达到预期目标为目的，只有在达到自己的预期目标后，才可以获得心理满足感，进而继续接下来的工作，大学生的个性化行为也不例外。所以，教育者可以给予大学生一定的激励与肯定，将其作为一种手段，充分调动大学生的积极性，使他们的个性化行为更加具有进取性，同时使大学生感受到荣誉感与满足感，在一个较为轻松的氛围中得到引导与教育。

四、结语

综上所述，大学生的发展不仅关系到其自身的发展，还会关系到学校、甚至是整个社会的发展，对大学生的个性化行为进行管理，具有非常重要的意义。而随着时代的进步与发展，大学生所生活的环境也在不断改变，这都会影响大学生的世界观、人生观、价值观，进而影响到大学生的个性化行为，使他们的行为变得更加具有时代气息与人文精神，更加充满个性。面对这些变化，学校必须针对大学生个性化行为现状中存在的问题加以教育和管理，突破传统的教育管理强制性规范，以教育引导为主，通过交流与引导，使大学生的个性化行为朝着积极的方向发展。

参考文献：

[1]张启伟、王桂仙.调动大学生的自控意识、克服不良学习习惯[J].数理医药学杂志，2009（2）

[2]骆风、王志超.当代大学生不良生活习惯的调查分析和改进对策[J].广州大学学报，2010（2）

[3]张冬梅.大学生自我服务归因特点及其与危险行为的关系研究[J].新课程：教育学术，2011（10）