物理教学中学生实验能力的培养

周献进

物理学是一门以观察、实验为基础的自然科学，它的许多知识都是在实验的基础上建立起来的，在新课程理念下的今天，作为教师，应以创新的姿态，在物理教学中注重物理实验的能力的培养。

一、转变教学观念，树立培养学生实验能力的指导思想

义务教育物理课程标准明确说明义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程。此阶段的物理课程应注意让学生经历实验探究过程，学习科学探究方法，在标准中的“科学探究”包含设计实验与制订计划、进行实验与收集证据等。物理课程标准在教学建议中明确说明要发挥实验在物理教学中的重要作用，合理开发实验教学的课程资源。而初中学生心理特点也决定了科学实验在这一阶段的学生中所处的重要地位。初中生正处于从经验型抽象逻辑思维向理论型抽象逻辑思维的转变过程中，经验型抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系的，仍然需要由直观的形象来支持。学生通过自己的亲自实验，就能通过眼观手动获得他们所需要的经验。鉴于此，在物理教学中，教师角色应该从以往的那种“授业者”转变为“研究者、探索者、合作者、服务者”。物理实验教学也该如此，应抛弃以往的“口头式”、“黑板式”实验教学，抛弃“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验”这种以往所谓物理教学中的“经验之谈”，抛弃“实验有风险，可能测不出理想的数据”理由，通过Flash 动画做“实验”，却绝不动手或亲手做演示实验或指导学生进行实验的做法。作为一名初中的物理教师不仅要做好现行初中物理教科书中所安排的演示实验、学生分组实验和若干课外小实验，还要通过各种途经开发实验课程资源，尽量创造条件做一些其他力所能及的物理实验，增加学生的动手机会，真正体现出学生成为学习的主人，正确引导学生能动手、思考，提出问题和质疑，并能解决问题，真正发挥物理实验教学的作用。

二、培养学生实验能力

培养学生实验能力是近年来物理教学改革的重点内容之一。让学生动手做实验，能够使学生对物理事实获得具体的、明确的认识，这是理解概念和规律的必要的基础。实验能力主要包括观察力、操作能力、数据处理能力以及实验报告能力。

1.要培养观察能力

无论是教师的演示实验还是学生的分组实验，学生都有一个对物理现象进行有目的、有序的观察过程。教师应注意引导学生观察实验现象，特别要注意引导观察的全面性、准确性和深刻性。要教给学生观察的方法，通常采取的方法有：对比观察法和归纳观察法。观察能力的培养是标准中重点强调的，应该在平时的观察中逐步提高。

2.要培养操作能力

物理实验本身就是一个操作过程，操作是否正确规范都有可能影响实验的结果，甚至直接导致实验的失败。进行学生实验时，应让学生在理解实验方案的前提下，自己选择实验器材，组合实验装置，自主进行实验。发给学生的文字资料应有利于学生积极思考，避免把实验步骤一条条地罗列给学生，并代替学生绘制各种表格，让学生“按方抓药”，不求甚解地在表格中填入数据。为此，我首先布置实验预习题，让学生在预习时明确实验目的，步骤和操作，做到有的放矢。其次严肃实验纪律，在实验前强调操作的关键和注意事项，引导学生规范操作，要了解所使用仪器的用途、规格和使用注意事项，按照实验原理，学会控制实验条件，合理组装或连接实验装置。

3.要培养数据处理能力

要得到正确的实验结果就必须.培养学生正确记录实验数据，并能进行运算和分析。要培养学生这方面的技能，要求学生按实验步骤有条不紊地操作和读取测量数据，有的实验则要求测量或操作时动作迅速，要把握时机，如：温度测量、电学测量。要按实验先后顺序将需要测定的各量测出，并记录下来。读取数据和记录必须注意：①读数要及时，并马上记录；②要记录完整数据，按有效数字的方式记录；③数据的单位要正确。一般要求学生实验前列出表格，表格設计要求：能记录直接测出的各物理量，能记录各次测出的量，能填写计算出来的中间数据和最后数据等内容。

4.要培养写实验报告

学生在实验结束后，就要指导学生根据原始记录和实验时的体会，写出实验报告，这也是培养学生分析问题、总结规律和文字表达能力的重要措施。实验报告内容主要有：实验名称、目的、器材、原理、方法和步骤、实验数据、数据计算和处理、实验结论及误差分析等。这是一个很重要的技能，对实验报告的写法、格式要严格要求，书写时，要求层次清楚，语言流畅，文字精练、正确，图文并茂。要总结出实验成功的经验或实验失败的原因，使学生将来进行科学实验时能写出自己的实践成果，每次实验报告都进行批改，在批改实验报告时要注意学生思维的火花，如对某个问题的独特看法，对某项操作的有益建议，对实验的改进意见等，要给予鼓励，并要及时与之讨论，让师生都有所收获。这样做，既延伸了实验课的教学，使之与理论课的教学有了更深层次的交汇与渗透，又是提高学生动手技能的有效渠道。

总之，培养学生实验能力要以提高实验素养为指导思想，注重必要的实验技能训练，就能使学生更快更熟练地掌握科学实验方法，推进由应试教育向素质教育的转轨。