浅谈初中语文作文教学的对策

王美琴

【摘要】作文教学，既有语文教学的基本要求，也有其自身的特殊性。有效性作文教学，是针对当前作文教学的低效、无效、甚至负效而言的，它是新课改下语文教学研究的重要内容。本文主要从三个方面对初中语文作文教学展开讨论。

【关键词】初中语文；作文教学；对策

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

一、初中语文作文教学存在的问题

（一）写作文态度存在问题

有相当一部分学生视写作文为一种精神负担和苦差事，主动性和积极性普遍不高。碰到有写作文任务，要么东拼西凑，要么老师催紧了，就临时抱佛脚，随便应付一下了事。甚至有的学生觉得作文是为老师写的，交了差就行了。因此写好后根本不作认真必要的修改，存在严重的“任务观点”思想。

（二）轻视评改

学生往往对凝聚着老师心血和智慧的批改指导意见不够重视，他们最关心的是分数。一般同学总是很随意地看一下后面的评语，对中间的批改根本没有耐心和兴趣去看。

（三）抄袭现象比较严重

有的学生面对写作文不是认真构思，积极准备资料，挖掘素材，而是消极对待，急着翻看手头的一些《作文选》之类的东西，寻找对口的作文。不要说一般学生，就是作文水平较高的学生，也有类似的现象。几年前，笔者有位语文课代表有段时间周记写得出奇的好，我十分喜悦，因为她的写作天赋确实不错，我起先以为是她自己创作的，后来仔细一盘问，原来大部分是抄的。

二、初中语文作文教学存在的问题

（一）改革传统的批改方法

《语文课程标准》阶段性目标中明确提出：“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和修辞常识，做到文从字顺，能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”

作为语文教师，首先要转变观念，大胆地打破“学生作文教师改”的桎梏，教师给一些适当的引导和指点，该怎样改，让学生自己考虑、决定。其次，也要教育学生转变“我写你改”的旧观念，要使他们懂得，作文是难得“一次成功”的好文章是改出来的。改，是整个写作文过程中的一个必不可少的环节；教师只能指导你怎么改，而不能代替你改。一个不懂改作文的人，将永远是一个作文的门外汉。

（二）突出主体，有效指导

一是全面分析学情，因材施教。高中生在文体把握、布局谋篇、语言表达等方面，已具备了一定的基础与能力，但在文章“有创新”，“有文采”等存在不足，对此，教师在作文指导中应有所侧重。再者，根据不同年级、不同学段、不同文体、不同作文主题，指导重点又有所不同，教师需根据具体情况灵活安排，如仿写、改写、简写、补写、悟写等多种训练方式，力求指导的针对性、实效性。

二是激发学生潜能，展现学生个性。不少作文指导课，教师对学生的审题立意指导过多，对优秀作文呈现太早，对学生的写作要求规定太死，很大程度束缚了学生的个性与潜能。作文指导中应多给学生思考的时间，努力激发学生的写作潜能，多让学生进行思想火花的碰撞，多提供学生展现自我的平台。

三是力求少讲多练，突出学生主体。在作文指导中，不少老师在资料查找、课件制作、讲义编制上颇下了一番功夫，但一节课下来，老师讲得头头是道，唇干舌燥，学生几乎没动脑、没动手，甚至没张嘴，更谈不上课堂思维训练、说写训练等。这种学生完全游离课堂之外的指导，是名符其实的费力不讨好。

（三）抓住关键，有效讲评

一是遵循鼓励原则。作文讲评时要多肯定，多表扬，少批评，不嘲讽，即使对一些典型的毛病非指出不可，也要抱着诚恳亲切的态度。有学生说：“讲评时，老师对好的文章应加以表扬和宣读，而对较差的文章则不应责备。否则容易使这些学生难堪，甚至使其失去对作文乃至对语文的兴趣。”也有学生建议：“讲评时，应将作文中存在的问题分析透，然后告诉我们改正和提升的方法。”再者，對整篇作文，教师不应该求全责备。例如，一篇作文从思想内容上看有新意，就不必苛求其语言文字的运用；再如，某作文在语言文字的运用上可能显得不足，或者从结构层次的布局来说可能一般，但从某一段落、或开头、或结尾来说又别具一格，讲评时大可不必面面俱到，力求十全十美，只要对其进行单项评价即可。

二是灵活运用多种评议方式。如比较分析法，调研中，学生认为将习作与写作要求进行比照，将好作文与差作文进行比较，将学生作文与范文（或优秀作文）进行比较，能很好地使自己明白作文差距所在及努力的方向。如阅读讨论法，即随机抽取两篇文章（原则上应为较好的作文，以增强可比性），就作文的某一个方面或全方位进行对比，先谈自己的看法，然后进行讨论，由学生就文章做细致的分析并提出修改意见，尤其是分析文章的异同点。如交流体会法，即适当时候以类似“文学沙龙”的形式，组织学生畅谈自己的作文或作文评析的体会。在沙龙活动时间里，要求人人发言，将自己在作文和作文评析上最大的收获和最大的不足说出来。最后将记录的东西整理出来，或张贴或印发均可，以达到资源共享、互相借鉴的目的。再如现身说法法，即请作文写得好的同学在班里朗诵自己的作文，并介绍写作经过、体会，再请他自改作文，说明为什么要这样改。在这个基础上再请同学们提出修改意见和评价体会。

三、结语

针对作文教学目前存在的问题，我们教师应该：改革传统的批改方法；突出主体，有效指导；抓住关键，有效讲评。

（编辑：龙贤东）