农村初中生积极参与体育游戏活动的有效途径

樊香新

兴趣是一个人对客观事物的一种积极、主动、充满热情的认识倾向，是个体主观能动性的体现，是学习中最活跃的因素，对开展学校体育活動具有重要的意义。

一、学生的运动兴趣与参加项目有关

学生最感兴趣的运动项目是趣味性强的和在他们能力之内能完成的项目。因此，要想让学生对体育运动项目充满兴趣，并积极地参与进来，这就需要我们教师在教学当中多做观察、多做了解和多做研究。在设计课堂教学内容时，如何在课堂上进行合理的搭配，并把握好教学时机，是很关键的。我们应该在学生兴趣高涨时，合理地安排学生学习技术性较强的运动项目，发展力量素质练习和协调性、柔韧性等练习。

同一运动项目，学生的兴趣程度有所差异，主客观条件与兴趣的形成有着直接的联系。在主观上：第一，年龄影响着兴趣，各个年龄段的学生兴趣有所差异。如充满趣味性的游戏类运动项目是小学生的兴趣所在，而对抗性的运动项目是中学生的兴趣所在。第二，性别决定着兴趣的取向。男生喜欢竞争性、冒险性强的项目。女生则喜欢有趣的、娱乐性强的、有美感的项目。第三，兴趣受个人能力、身体条件所限。体质好、能力强的学生兴趣就较广泛；体质差、能力弱的学生兴趣就受到限制。

二、学生的运动兴趣与运动体验有关

我们都知道，学生只要在运动中学到了知识，技能掌握了，成绩得到了提高，体质得到了增强，结交到了朋友，身心得到了愉悦，运动体验获得了成功，他的运动兴趣就能有效地激发出来。反过来要想进一步提高运动效果，产生更大的运动欲望，有无良好的运动兴趣是很关键的，两者相辅相成，相互促进，相互加强。学生如果在运动中总是遭遇挫折和失败，得到的总是痛苦的，毫无快乐的运动体验，不仅不能培养和激发其运动兴趣，而且原先培养起来的运动兴趣也会逐渐消失在不断失败的过程当中。

笔者将结合本校体育教学改革的方向来为体育游戏在教学中的科学运用提供有利的参考。那么，要激发起学生的运动兴趣和锻炼热情，通过以下几种途径可以达到。

1.用体育游戏来激发学生的学习热情

事实证明，能让全世界的人们接受篮球，其最主要的原因是篮球是在游戏当中产生的，它始终没有脱离游戏的某些基本特征。篮球是一种娱乐性、竞争性不确定的体育活动，篮球最终广泛地被人们所接受，为人们所喜爱，被世界各地的人们所拥护是由这些特性所决定的。体育游戏的一大特点就是有很强的竞争性，竞争行为是指学生间在课堂教学过程中为达到某种目的而展开的一种较量。竞争会随着目的、群体大小、学生年龄性别等特点的改变而改变。在体育教学时如何让学生在竞争当中激发学习的积极性，提高课堂教学效果，又不挫伤部分学生的学习热情，不影响学生间的人际关系，就在于我们教师如何很好地利用游戏的特点，加以引导，使学生可以在公平、公正、合理的竞争当中，利用自己的聪明才智，把自己的技术技能淋漓尽致地发挥出来，战胜对手，获取胜利，使自己的自信心增强。

2.用体育游戏的组织教法来培养学生的质疑能力

我国古代大教育家孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”体育教学中要想让学生把质疑的习惯培养出来，那鼓励学生多提出问题，就是每一位教师必须要做到的，并尽可能给学生满意的答复。如果学生没有疑问，或者有问题而又不敢提出，此时就需要教师摸透学生心理，并根据教材内容找好时机向学生主动提出一些问题。教师应根据学生的年龄特点、心理特点、知识层次来提出问题，并且是学生进行独立探索时在自己知道的范围内的问题，以此来激发学生对问题产生兴趣，发挥自己的想象力，锻炼其创造性的思维。体育游戏的组织教法，就是要按照游戏名称、目的意义、活动方法、规则要求和活动顺序讲解清楚。讲完以后，让学生提出问题，对不懂、不理解的地方，再重新讲解，直到学生弄懂为止。活动时间已到，而学生也达到了活动目的，就算他们还不觉得累，意犹未尽，也要在适当的时间结束游戏并认真进行总结。体育游戏之所以受到青少年学生的欢迎，其重要的原因之一就在于它具有一定的竞争性。因此，我们会把哪个小组完成练习的速度最快，哪个小组完成的数量最多，作为结果进行评价，定出胜负，并对优胜队进行表彰和鼓励。但只重视结果评价是不够的，从教学评价的角度来看，过程评价其实更具有意义，即找出获胜的小组能获胜的原因，失败的小组失败的原因，是由于身体素质问题呢，还是选择游戏的方法问题；是实力问题呢，还是相互配合问题。弄清胜负的原因后，接下来的游戏，竞争必然更激烈、更刺激、更精彩，同时也体现出了教育教学的价值。

3.利用体育游戏在教学中的运用，培养学生的创新意识和创新能力

在体育游戏教学中，我们有些教师按照老套的教学方式定死游戏的规则，要求学生只能按照教师的要求去做，这样不仅抑制了学生的发展，也使得学生没有了自己的创造空间。老式的准备活动，教师一般都是用让学生进行绕圈慢跑、徒手操练习等陈旧的方法，如此反复，让学生感到异常的枯燥与乏味，提不起精神来，课堂气氛显得毫无生气。而把准备活动以体育游戏的方式进行，就能让学生无论是从心理上或生理上都异常的兴奋，也做好了为课堂的基本部分进行教学的准备。在体育游戏的教学中，我们一定要有意识地、有计划地让学生进行一些创造性的活动。如让学生自创自篇一些趣味性较浓的游戏，编排一套娱乐健身操；制定一套适合自己的健身计划。又如实心球搬运接力游戏，要求每个学生一次搬运四个实心球，至于四个球如何搬，由学生自己动脑想办法，然后自己决定搬运的方法。

三、几个方面影响着学生的运动兴趣

部分学生有如下的性格特点，胆怯自卑、缺乏自信心；倦怠、兴趣狭窄；人家怎么说就怎么做，缺乏自己独有的思考能力；固执，只坚持自己的主见，听不进人言。

因此，要帮助学生克服心理障碍，体育游戏的选择很关键。体育游戏教学中我们发现有些学生在遇到困难和挫折时，即刻变得心灰意冷，自信心全无。这就要我们教师帮助他们分析失败的原因，让他们通过思考找到成功的办法。同时根据不同学生的生理、心理特点适当地降低难度，去调动他们的积极性，并在他们取得些许的进步时，给予表扬和鼓励。为此在体育游戏的教学中，我们应考虑通过游戏培养学生对体育的兴趣，在思想品质方面进行合理地教育，使他们自卑胆怯的心理能逐渐地得到克服，并重新树立成功的信心。游戏的选择也要考虑学生的年龄、性别、身体素质及训练水平，注意游戏的人数、场地、器材设备和游戏时间的长短等情况。游戏的组织教法要尽可能做到简单便利，在较短时间内也能取得较大的效果。

体育游戏融娱乐性、健身性、竞争性、教育性于一体，只有让学生在一个活泼、有序的氛围中游戏，才能收到应有的教学效果。

结论

1.通过体育游戏教学能够激发和培养学生的兴趣，增强学生的主体意识，并使其积极地参与其中。

2.体育游戏教学能够营造和谐互动的课堂气氛，提高课堂教学的效果和质量。

参考文献

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[2]张明伟，吕东旭.运用体育游戏应注意的问题[J].中国学校体育，2004（6）.

[3]居向阳.现代体育教学与创新能力培养[J].中国学校体育，2001（3）.（责任编辑 黄 晓）