高职院校教师专业价值观培养探析

孔卫

摘 要：教师专业价值观，关系到工作意愿和努力程度，关乎教学效能的改善和提高。本文在界定教师专业价值观内涵的基础上，提出了教师专业价值观的培养途径和方法。

关键词：教师 专业价值观 培养途径与方法

课 题：本文系山东省高等学校教学改革研究项目《提高高职院校教师教学能力的研究与实践》成果（项目编号：2009585）。

教师专业化是未来教师教育发展和改革的主要方向，教师专业素质不仅体现在专业知识和专业技能上，更应该体现在专业态度中，体现在教师对于自己所从事专业的深刻理解、情感体验和价值取向上。因此，界定教师专业价值观的内涵，探讨教师专业价值观的培养途径和方法，对提升教师教学能力、加强高职院校教师队伍建设具有重要意义。

一、教师专业价值观的内涵

高职院校教师专业价值观，是指高职教师对所从事专业的一种认识和评价，即对教育工作和自身发展的价值判断，对教师专业意义和价值的认知。它反映着教师的需要，直接影响教师的价值判断、情感取向和职业认同感，最终影响教师的工作态度和实际的工作绩效。

观念是行动的先导，教师有什么样的专业价值观就会以相应的理念与态度从事教育。比如，一位教师如果对教师工作持有积极正确的认识和评价，能够认识到教师职业不仅具有生存价值（满足生存生活需要）和自我价值，还具有发展价值（满足成长发展和自我实现的需要）和重大的社会价值（对学生个体、国家和社会的重大意义），那么，这位教师就会具有高度的责任感、使命感，热爱教育事业，尊重、理解、关爱学生，好学、严谨、创新，不断探求教育教学规律，提升教学能力和水平。

二、教师专业价值观培养的途径与方法

1.建立和运用科学激励机制，满足教师正当物质需要，树立适当的教师专业实用价值观

生存与生计对任何人都是第一需要，要改善教师的职业道德现状，首先要切实改善教师待遇。近年来，笔者所在学院建立了科学公正的教师工作绩效评价体系，通过对教师工作绩效的考核，让优秀人才得到与其价值和付出相当的经济报酬，真正做到按劳分配、按贡献分配。此外，针对新入职教师收入低、购买住房压力大等实际情况，学院正稳妥推进教师专家公寓楼建设，为教师特别是年轻教师解决住房难题，让广大教师能够“住有所居”，心无旁骛，安心教学，让他们在教书育人活动中感到生活无忧，有所追求，进而激发更多的教育热情与智慧。

2.满足教师对专业成长发展和自我实现的价值需要，树立教师专业成长发展价值观

高校教师作为高级知识分子，其主导需要具有高层次和精神性特征，对于这一类特殊的工作者，不能用单纯的物质化管理手段去应对。首先，学校的领导者应具有一种民主的领导风格，关心尊重教师，给予教师更多的教学自主权，提供更多的参与管理学校的机会，增强责任感。经常性地举行一些活动，如文体活动、参观研讨活动、学术交流活动等等，都能够调动教师的工作热情，产生团队意识，形成集体归属感。其次，学校要为教师发展创造条件，搭建平台，满足教师个人成长和发展的需要。最后，学校还要知人善任，让最合适的人去做最合适的工作，做到人尽其才，才尽其用。假如一个教师在自己的职业活动中，感到同周围的人关系融洽，职业活动自由欢畅，才能得到尽情发挥，自身价值得到学校及社会认可时，他会觉得自己的职业无比崇高，就会认为自己拥有了充实自我、发展自我和实现自我的职位，就会把搞好本职教学工作当做自己的第一需要，精益求精，不断提升自己的教学能力和水平。

3.树立学习榜样，进行职业理想信念教育，确立为国家、学生和家长服务的社会价值取向

教师职业是高尚的职业，教师工作却是平凡的工作。相关研究已取得共识：教师是职业倦怠症的高发群体。教师出现职业倦怠后，就会产生厌教心理，缺乏敬业精神，影响教学质量。有人曾比喻，对某一事业的信念和理想是职业倦怠的最好解毒剂。为此，我们还要从外部为广大教师树立学习借鉴的榜样，帮助教师树立高尚的价值观和无私奉献的职业理想和职业信念。如播放专题片、请全国知名优秀教师作报告。通过向榜样学习，可以帮助教师树立角色意识，倡导应有的奉献精神，增强为人师表的荣誉感和责任感，逐步树立为学生、家长和国家提供教育服务的社会价值观。

在我国，高职教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。高职教育要不辱使命，切實发挥人才培养中不可替代的作用，关键在教师。高职教师必须具有良好的专业精神、坚定的专业信念和健全的专业价值观，才能变被动为主动，自觉终身学习，不断更新教育理念，改善教学技能和方法，提高自己的教学能力，提升教师的专业化水平和声誉。

（作者单位：菏泽家政职业学院）