激励英语“差生”学习英语的策略

黄伟红

[摘要]在高中阶段的英语教学中，出现了较多的英语“差生”。究其原因，主要是学生英语基础薄弱、学习兴趣不浓造成的。转化英语“差生”，教师要以培养英语学习兴趣为基础，转变教学方法，保持信心和热情，逐步、有序地推进英语“差生”的转化工作。

[关键词]英语“差生”；学习；策略

由于农村初中英语师资力量匮乏，教学条件简陋，英语学习氛围不浓，大多数学生一开始就失去学习英语的兴趣，缺乏学习英语的动力，这种情况伴随他们来到高中，他们在“基础薄弱→困难→不感兴趣→成绩差→更不感兴趣→成绩更差”的轨道上形成了恶性循环。所以转化高中阶段的英语“差生”，激发他们学习英语的兴趣，培养他们“不抛弃、不放弃”的学习品格，是高中英语教师的职责，也是提高整体英语教学质量的关键。

一、创设学习情境，诱发学习兴趣

运用直观的教具或生动的媒体创设学习情境可以诱发学生的学习兴趣，有利于教学活动的展开与深入。但由于学生个体差异，在情景的创设中，教师应该对学生的认知能力做到心中有数，并在角色分配中优先照顾英语“差生”。特别在英语课堂上，教师要让学生在模拟情景中训练能力，如对于基础不好的学生，可以用Yes/No的问题来引导他们；对于英语水平稍高的学生，可以用Special questions甚至Dialogue等。如此一来，学生遇到适合自己程度的题目并作答成功，就能从中获得了成功感，激发信心和热情，学习积极性自然提高。如人教必修（1） Unit4 A Night The Earth Didnt Sleep一课中，笔者利用多媒体课件，首先给学生展示自然界的各种灾害，让学生意识到地震的巨大毁灭性。接着在讲授阅读部分——唐山大地震时，让学生把自己当做在现场的一个幸存者，要求分别“报道”地震中的损失。

二、分解教学难度，培养学习兴趣

英语与汉语有很大的区别，这给母语是汉语的学生学习英语带来了很大的困难，尤其是英语“差生”。要让他们排除母语的干扰学好英语，教师在教学中就必须很好地区分两种语言的特点，并用通俗易懂的方式讲授和巩固。最重要的是要将教学难点进行分散分解，使学生尤其是英语“差生”能比较容易地掌握知识点，从而培养他们的学习兴趣。所以在备课时，教师要经常反复琢磨英语“差生”学习中可能遇到的困难，在教学难点分解中充分照顾他们，把遇到的困难分解到他们也能开口、能动手的练习和活动中。这样在教学中就做到了难点分散、知识点分解，全班学生都能参与并掌握，整个班的学习氛围就浓厚起来了，学生的学习兴趣也在不知不觉中提高了。

三、在互动中鼓励，激发学习兴趣

教师要在教学中采用多种多样的教学形式，并创造机会让学生参与活动，尤其是鼓励他们参与，将会更好地提高课堂整体教学效果，激发全体学生的学习兴趣。如在课堂上通过竞赛、游戏、播放影片、多媒体手段等多种形式来活跃课堂气氛，激发学生尤其是英语“差生”的求知欲，丰富课堂教学形式，培养他们互相帮助、努力进取的精神。特别要注意的是课中要有难有易，让 英语“差生”也能积极地参与到活动中来。

四、组织活动，提高学习兴趣

为了让学生们对英语更有兴趣，教师可根据高中学生的生理、心理特点，经常组织学生乐于参加的课外活动，创设了一系列智力背景，并且在这些活动中以他们为中心。

1.开展英语沙龙，组织英语角。为组织好此活动，笔者巧妙地重用英语“差生”，选几名成绩落后的学生去组织这些活动。在组织活动中，他们主动学习，不断地为自己补充英语知识，学习英语。通过他们的活动组织带动了全班学生参与英语角。

2.开展朗读比赛，激发学生的朗读兴趣。朗读、背诵对学语言来说是必不可少的，可大部分学生把笔头作业当硬任务，口头作业当作软任务，不大愿意花时间多读。为了促使他们多朗读、背诵，笔者平时把整个班级分成十个小组，每一组选一个小组长，小组长的任务是每天检查朗诵的情况，并且向教师报告。这样，大家全班动员形成气氛。

五、在知识实际运用中锻炼英语“差生”，以保持其学习兴趣

学以致用才能学得有趣，所学知识一定要让学生在情景中去练习，要给练习赋予实际的意义。如学习了《百万英镑》这一课，笔者要求学生课后分成四到五个人一组，每组都安排好生搭配英语“差生”，根据所学的课文内容每组编一个小品、短剧或对话，并且在第二天的课前在班上表演出来。这样一来，学生觉得自己所学的知识可以完成老师布置的任务， 又练习了口语，且让大家体验了成功的快乐，兴趣也会越来越高。

责任编辑 一 觉