高中化学高效课堂实践活动中的几点思考

李小明

随着新课程改革的进行，在课堂教学方法上进行一定的改革，不断地改进学生的学习方式，促使传统课堂向高效课堂转化，是贯彻新课程理念的重要任务之一。高效课堂课程改革素质教育随着新课程改革的进行，在课堂教学方法上进行一定的改革，不断地改进学生的学习方式，促使传统课堂向高效课堂转化，是贯彻新课程理念的重要任务之一。

一、利用学科特色，创设情境，激发学习兴趣

作为一线教师，我们都知道，兴趣是学生促使学生具有较强的求知欲以及在较短时间内获得知识的重要因素。化学是一门具有较强操作性的课程，尤其是化学实验的动手操作性尤其强，教师可以利用化学实验，调动学生学习的积极性，激发学生的学习欲望。例如笔者在讲授绪言课的时候，给学生展示了一些有趣的化学实验，比如魔棒点灯、无中生有、烧不坏的手帕等。这些实验对于知识储备较少的学生来说，充满了神奇，但是这其中的道理通过化学课程的学习可以较为轻容的解释。笔者在讲解“分子和原子”这一内容时，可以给学生模拟一个比较简单的场景，可以让学生用扇子轻轻地在脸庞扇动，然后告诉学生之所以有凉快的感觉是因为有分子轻轻撞击他们的脸庞，这样学生就可以比较真实地感觉到分子的存在。生活中处处充满化学，学生可以感受到化学的神奇，从而激发起学生学习化学的兴趣。兴趣是最好的老师，学生一旦对化学产生兴趣，学生对化学的神奇和趣味就充满了探索的欲望。即使在学习的过程中存在一些困难，学生也能够有信息克服。

二、钻研课程标准，精心备课，提高课堂效率

构建高效的化学课堂，教师必须发挥重要的作用。虽然在新课程背景下我们提倡学生的主体作用，但是教师的作用仍然不能忽视。可以说，构建高效的化学课堂，教师的充分备课是关键所在。教师在备课的过程中，制定每节课的切实有效的教学目标和学习目标，教师针对学习目标制定切实可行的教学环节。教师要给学生上好一堂课，自己的知识储备非常重要。随着课程改革的进行，化学课堂执行新的课程标准，对于教材的编写、教学以及课程的评估都是全新的内容。新课程背景下，对于现阶段学生的在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观方面都有全新的要求。作为一线教师，要迅速适应课程改革的要求，要做好角色的转变。教师要了解当下学生已有的知识水平和生活经验。应该了解现阶段学生的思维能力。教师也应对学生的理解能力、接受能力、兴趣所在等都应有一定的了解和认识。教师的角色进行适当的转换，由课堂的主导者变为课堂的引导者，应让学生充分发挥课堂主体的角色。教师要适当激发学生的思维活跃性，这样课堂上才不会出现冷场，思维才会活跃。在课堂上教师和学生的身份只有摆正，才能逐渐构建高效的化学课堂。

三、用好课前预备，强化记忆，增强教学效果

化学这门学科虽然是理科性质的学科，但是也存在一定的记忆内容的知识。如相关的基础知识、基本概念以及相关的化学用语和相关的意义等这些都需要学生进行背诵和记忆。虽然我们倡导素质教育，倡导提高学生的能力，但是我们也不能忽视，任何学科学习能力的提高都是建立在对基础知识的掌握上。

根据记忆学家艾宾浩斯的遗忘曲线，学生在记忆的过程中有一个记忆和遗忘的过程，只有通过反复的记忆和遗忘的过程，最终学生才能掌握相关的知识。因此，在化学学习中，对于基础知识的学习，要调动起学生记忆和背诵的积极性，把一些偏重记忆的东西引导和鼓励学生掌握。教师在引导学生记忆的时候，可以采取不同的方法，也要鼓励学生自主学习，做好预习、听课、复习各个环节。这可以使学生巩固快要遗忘的知识，而且为新授课做好了知识铺垫。

四、精心设计流程，适度紧张，激发学习潜能

根据教育学和心理学的相关研究，适当的紧张可以激发学生学习的潜能。课堂上教师适当营造紧张的氛围，可以激发学生学习的兴趣，促进学生认真听课，提高学习效率。

1.注意适时提问

在化学课堂上，学生的注意力不是一贯高度集中的，因此教师在课堂教学过程中，应不断地引导学生积极主动的进行听课，教师及时把走神的学生拽回来。教师在进行课堂设计的时候，应设计一些有效的课堂问题，让学生在课堂上尽量少走神，教师在学生有可能走神的时候，及时通过恰当的问题，把学生的思维重新集中起来，从而提高上课时的紧张度，激发学习潜能。

2.重视当堂检测

高效地化学课堂应做到堂堂清，让学生在规定的时间内掌握相关的知识，避免教师一味地讲解，而忽略学生的掌握。也避免夹生饭。同时通过有效地当堂检测，可以检测学生对知识地掌握，可以检验教师的课堂讲课效果。教师在设计当堂检测试题的时候，要精挑细选，精心设计，使试题符合当堂检测的难度，同时覆盖的知识点比较全面。

五、利用现代教育技术，丰富课堂，提高学习效率

随着新课程改革的进行，把先进的多媒体技术和电子白板技术引入化学课堂是必然选择。在化学课堂上，教师要充分利用这些手段，可以利用挂图，或者通过电脑上演示一些教师不易操作或者语言表述不直观的内容。在化学课堂上实际的操作或者直观的展示可以较为充分地调动学生学习的积极性，使得学生的注意力能够较好的集中，不易产生疲劳。例如在讲解灭火这一内容时，仅仅依靠教师的讲解显得苍白，教师可以利用课件或者视频的方式进行展示，这样获取知识是立体和直观形象的，学生印象比较深刻，也比较容易理解。

高中化学课程是一门充满神奇的课程，化学教师必须充分把握化学课程，给学生创造一个高效地化学课堂，让学生在轻松愉快中掌握化学知识，提高能力，实现素质教育的相关要求。教师和学生都应该做好角色的转化，适应新课改的要求。参考文献：

[1]崔允漷.有效教学：理念与策略.人民教育.

[2]杨九俊，吴永军.建设新课程：从理解到行动.江苏教育出版社.