如何做到初中思想品德的快乐教学

边巴

【摘 要】在生活化的课堂教学中，学生的生活在丰富、在发展，教学贴近了学生的生活，课堂变成了学生探索世界的窗口，使知识在生活中得到了应用。 思想品德教师要善于为学生创设宽松的学习环境，才能提高课堂的有效教学，并且进一步做到快乐教学。

【关键词】快乐教学；要求

一、真正做到“快乐教学”必须要有据、有序，才能有效

任何一种教学理论与方法都有它的理论依据，同样，快乐教学也是，它的依据就是：孩子的天性都是好玩、爱动的，快乐的感受是更好地学习的情感基础。在课堂上，当学生喜欢某种活动时，他们便会全情投入，还会获得最高的学习效率和最好的学习效果。因此，在课堂教学中，就必须为孩子创设快乐的学习环境，激发浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生乐学，达到学习目的，从而提高课堂教学效率。

从快乐教学的理论依据来看，快乐教学的前提是孩子的天性是好玩，只要抓住了这点，教师就可以采取相应的方法有计划、有秩序地让孩子在玩的过程中提高学习效率，达到最好的教学效果。

二、“快乐教学”要得法

据笔者不完全统计，快乐教学方法主要有以下几种：第一，建立一种民主、平等、和谐的师生关系，营造“快乐教学”气氛；第二，搜集充分的“快乐”素材；第三，创设“快乐”的教学情景；第四，借助现代化的多媒体教学手段，刺激学生的“快乐”神经；第五，给予激励性评价，让学生体验成功的“快乐”，从而增强学习的浓厚兴趣。

笔者认为，民主、平等、和谐的师生关系，营造“快乐教学”气氛是很重要，但并不是所有的学校、所有的班级、所有的学生都可以用同一种快乐教学的模式——只要营造一下快乐的教学氛围就行了。因为有些学生的自觉性不是太好，如果一味地在课堂上强调民主、平等、和谐，那么有的学生会不惧怕教师，对教师布置的学习任务可以置之不理。既然可以对教师布置的学习任务可以置之不理，那么民主、平等、和谐的课堂对教学还有什么意义呢？ 因此，我们要根据自己所教学生的个性特点以及学校的现有条件，寻找属于自己的、切實有效的“快乐教学”方法。

为了学生快乐而有效地学习，教师得付出艰辛的劳动，要在博览、博闻，博思中更新教育思想，教育观念，更新知识。为此，思想品德教师不但要认真学习教育理论，还要博览群书，博闻信息，博思善析，在“览”“闻”“思”中创设有新意的教学方法，激发学生的兴趣和求知欲。这就要求教师应针对自己使用的教材，灵活运用不同的教学方法，同时还应根据教材内容的特点，积极创设活动，鼓励学生自主学习，合作学习以优化课堂结构，调动学生主动参与到学习中来。

“快乐教学”还离不开“快乐”的素材，要求教师在平时搜集“快乐”的素材时注意多多积累。但是，并不是所有的素材都有利于思想品德课的课堂教学的，我们搜集到的每一个素材都要和教学内容相关才行，这样才能达到我们的教学目的，取得良好的教学效果。

新课标指出：教师要创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去，并以其亲身生活实践为基础，从中体验并获得做人的基本道理，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。但是，作为一名教师在从事教学过程中，对新课标的理解要有灵活性，只要是对教学有利的事情都可以做。特别要注意的是“快乐”后的引导，防止学生乐不思学。

对学生给予激励性评价，让学生体验成功的“快乐”，从而增强学习的浓厚兴趣。这样的观点并没有错误，因为，创新意识潜藏于每个学生的头脑中，教师要努力激发学生的创造潜能，尊重和保护每一个学生的独创精神。但是，有的教师认为：人人都希望被别人赏识，所以在教学中，哪怕是微不足道的见解，老师也要给予充分地肯定，让每一个学生都体验成功的“快乐”，觉得自己有能力，能胜任，有独创性。

三、“快乐教学”对思想品德课教师的要求

教师是课堂教学活动的主导者，一堂课的教学质量如何，很大程度上取决于课任教师的课堂管理能力。最好的剧本假如没有遇到一个好的导演等于白搭。教师就好比导演，一堂课准备的最充分，环节设计的多完美，如果没有一个驾驭课堂能力较强的老师来把握，同样也不会好到哪里去的。我们都有过类似体会，本以为准备十分充分的一堂课上下来，却发现根本无法达到我们预期的效果。那是因为我们老师在课堂教学管理中无法正确引导好课堂中“快乐”的气氛，导致“快乐”演变成混乱，无法把持。结果，每个人都“快乐”着自己的“快乐”，课堂基本思路没有按照我们预先设计的思路走，出现教学失控。所以，进行快乐教学还必须要求教师具备较强的课堂教学管理能力，能够轻松驾驭课堂这架“快乐”马车，不然“快乐”不但没有成为学生学习的动力，相反成了教学活动的混乱制造者。

总之，快乐教学是一种重要的教学手段，但是在实施快乐教学过程中一定要把握好分寸，否则不仅不能有效地提高我们的教学效果，反而不利于初中思想品德课的教学。而作一名教师，要想在初中思想品德课上科学地使用“快乐教学”，就必须在平时的教学中不断摸索，善于总结，这样才能灵活地运用“快乐教学”，使我们的思想品德教学变得有效、高效，从而更好地促进学生的全面发展。