谈谈怎样开展中职英语课堂的有效教学

摘 要：中职英语课堂教学费时低效，必须进行改革，而有效教学可以解决这一难题。文章根据中职英语课堂教学现状和教学特点，对中职基础英语的有效教学展开论述。

关键词：中职英语 ； 课堂教学；有效教学

一、中职英语课堂教学现状

中职学生进入职中的目的就是为了学习一技之长，将来能更好的就业。英语对于部分学生来说毫无兴趣可言，甚至有些讨厌英语，还有些认为英语对于他们而言毫无用处。面对这样的情况，我们不难发现在中职英语课堂教学中存在低效，甚至无效的教学活动。课堂教学不能针对学生实际，没有充分认识到中职学生特点及其对英语的兴趣和学习态度。所以进行课堂有效教学策略研究，让教师解放出来、将学生调动起来迫在眉睫。

二、有效教学的含义

有效教学是运用一定的教学策略完成预定的教学目标，并获得最优化效益的教学活动，其核心就是教学效益。主要通过一段时间的教学之后，学生获得的具体进步或发展，使学习者与传授者双方获得最大进步与发展的教学。也就是说，学生的进步与发展是衡量教学效益的唯一指标，这需要英语教师思考以下问题：

①有明确的教学目标，包括知识目标、能力目标及情感目标；

②教学内容是否有助于提高英语水平和实际运用能力？根据学生实际分析教材和教学内容；

③以学生为主体的活动。实际上活动是教学的基本形式。教学设计重要的不是教师怎么讲，而是学生怎么活动，开展哪些教学活动，目的是什么？

④运用什么方法达到最佳效果？

⑤怎么帮助学生形成良好的学习策略，提高学习效率？

⑥如何激发学生的学习兴趣、开发学生的创新思维，以及提高学生的注意力？

三、有效教学的策略

1.结合课程内容，突出基础英语的实用性

英语作为日常交际的工具，中职生不应只是学习语言知识，更重要的是为自身的学习、工作和生活交际。因此，教学内容应体现实用化，并与生活实际相结合。将贴近职业、生活等密切相关的词汇、短语、语句，以及听、说、读、写的技能有机地融合在一起，有效提高学习效果。例如，在英语基础模块shopping一节中，让学生学会购物的相关词汇、短语和句型后，教师可以设置商场购物的情景：将学生分成五个小组，用事先准备好的东西布置成小商店，有的学生扮演顾客，有的扮成服务员。在此过程中，让学生运用所学的购物常用语：Can I help you？I am looking for…How much is it？This item is on sale，the regular price is…the present price is…OK！Ill take it，可以培养学生运用英语进行实际交际的能力，突出英语的实用功能。

2.开展小组合作，提高英语有效教学

教学中，尽量把每个主题通过小组合作，让学生准备训练教学内容，避免单纯的语言知识传授。例如，在英语（基础模块上） Unit2 Family一单元中可设计谈论家庭及职业的任务：让学生分组问答——How many people are there in your family ？ who are they？ What are they？等， 以及根据实际情况回答“There are people in my family. They are my . ……；当同学回答遇到困难的时候，可以求助同学和老师，在老师同学的帮助下完成任务，提高同学回答问题的积极性。这样既能以学生为中心进行有效性英语教学，又能让学生得到更多的实践体会。

四、不断改进教学策略和方式，提高教学效果

在语法与词汇的教学中，应以真实或近于真实的语言情景为背景，引导学生的语言实践，提高运用能力。例如，在基础模块中学习一般现在时和一般过去时，让学生讲讲自己的日常生活：I get up at six every day.I go to school at seven every day.I have lunch at 12 every day.再让学生说说昨天的活动情况：I watched TV last night.I did my homework last night.通过比较让学生更清晰地掌握两种时态。

具体情景是指实际性情景、模拟交际情景、表演情景、直观教具情景、想象情景等。在具体情境中教单词，不但能帮助学生理解，还可体现外语教学的交际目的性和交际方向性。在基础模块中教具体动作的词时要活动起来，由教师先示范，一边做一边说，再让学生回答问题，最后由学生交替做动作和回答。

五、根据学生特点适当调整教学和评价策略

1.调动学习英语的积极性，让学生乐学

学生是学习的主体，英语要靠自己学习。英语学习是一个主动的过程，必须通过学习者本身的积极体验、参与、实践和主动尝试，以获得认知和语言能力的发展。

2.制定符合学生的教学目标和要求

中职生大多基础不牢，学习成绩不理想，学习习惯不好，有些学生甚至早已放弃了英语学习，如何让他们开始有效学习呢？笔者从教学中发现，只要结合实际，采取得当的方法，就一定能取得较好的效果。笔者从最基础的音标、语音知识、语言运用知识开始教学，学生打好基础后再进行更高难度的学习。对于班上的学困生进行特别辅导，让他们逐渐赶上正常的教学水平。

3.使用激励性评估标准，促进有效教学

激励性评估是以激发学生的内在需要和动机，以鼓励学生自觉、主动提高自身全面素质为目的一种价值判断活动。在基础英语教学中，更需要激励性的评价标准，促使学生以积极的态度去学习。积极态度对外语学习的动机和效果有着重要的影响，学生有了积极的态度，学习效果自然明显。在平时的教学过程中，要特别关注学生之间的个体差异，了解每位学生的学习状况，提出不同的评价标准和要求。即使学生有点滴的进步，都要及时肯定和鼓励，可以提高自信心。此时，应鼓励学生继续超越自我，这对学生的继续发展非常有利。

综上所述，对中职基础英语进行有效教学，必须结合学生特点，激发学习英语的积极性，采用恰当的教学方法和合理的评价方法。

参考文献：

[1]王立善，戴宗显《英语》基础模块，中等职业学校教材.

[2]杜怡萍，《有效教学的认识》，番禺工贸职业技术学校讲座，2009年4月6日.

作者简介：柴雪莲（1966-4-27），女，汉族，籍贯：甘肃静宁，现在平凉机电工程学校工作，大学本科学历，研究方向：英语教学。