当浩浩发脾气的时候

苏云

镜头1：一天早上畅畅的奶奶在教室门口告诉我，昨天浩浩打她的畅畅了，当我们谈话的时候，我有意的看了浩浩一眼，很显然他也正在关注我们谈话。等到畅畅奶奶走后，我大声的叫他“浩浩”，这下就象捅了马蜂窝，他大哭起来，并用小手指着我，一把鼻涕一把泪的说：我不喜欢你，我讨厌你，我要回家，我的心都碎了……看到他哭成这个样，我也莫名其妙，他为什么发这么大的脾气呀？我还没有開始批评他呀！针对他的这种情况，我没有再和他正面理论，采取了冷处理，等他稍微平静下来，我開始询问情况，指出了他不对的地方。

镜头2：有一次我们组织孩子参加绘画大赛，班上好多孩子都按照老师的要求画画参加比赛，惟有浩浩和别的孩子不一样，他不愿意按照我要求画，于是我就说；“你喜欢画什么就画什么吧。”可是由于参赛的画纸很大，他自己又不会安排画面，第二张画又失败了，于是我和他一起边征求他的意见边指导他画，可是这时候的他就不钻心了，我有些着急了，他又開始发脾气了，大声哭着说：“你为什么强迫我，我不想画这些画。”说着哭着就要离開幼儿园，好在我赶紧把他拉了回来。大概过了几分钟，我又走到他的身边，伸出手对他说：“我们和好吧。”这一次他一下子就扑到我的怀里，非常安静的把小脸贴在我的肩膀上，什么也不说了。

镜头3：一天中午午睡，全班的孩子都睡了，只有他和洋洋在说话，我批评了他，他又故伎重演，大发脾气，原因是为什么没有批评洋洋，只批评他，而且说着说着自己就走出了教室，我尾随着他到了一楼的小班，问他；“你准备到这里吗？”他说：“对，你把被子给我抱来吧，我不走了。”于是我真的把被子给他抱了过去，这次他真的害怕了，又一次的大哭起来。

一、案例分析

任性，爱发脾气是幼儿一种不正常的心理状态的反映，与他们身心发展的水平较低有关，另一方面也与成人的态度和教育方法有关。

从小培养孩子良好稳定的情绪是很重要的。爱发脾气，对孩子健康性格的形成很不利。要想改掉孩子爱发脾气的毛病。就要搞清楚孩子为什么发脾气，才好对症下药。

我决定花些时间来分析这个孩子的行为，进一步了解什么时候，在什么情况下会出现这种行为。（1）这个孩子什么时候会大发脾气？（2）孩子发脾气是经常性的吗？（3）孩子发脾气有什么表现？最常用的武器是什么？（4）发脾气一定是坏事吗？（5）当孩子发飙的时候，我们会如何反应？

针对以上三个案例，可以看出浩浩第一次是因为老师大声叫他，而没有询问原因，第二次是因为老师没有按照他的意愿让他作画，第三次是因为两个人说话为什么只批评他，感到自己很委屈才发那么大的脾气，而且发脾气的时候都把老师放到了对立面，经常使用的武器就是一哭二闹三走。但是从另外一个方面分析，浩浩发脾气也不是一个坏事，说明他有了自己的判断能力，而不知道如何争辩，只能采取发脾气的方法，来抗议对老师的不满。反思浩浩发脾气的案例，也能看到老师处理方法上有些不妥，因此，经过反复反思，决定采取以下方案，使浩浩尽快改掉爱发脾气的坏习惯。

二、实施方案

1 当孩子发脾气的时候要采取冷处理。当孩子发脾气时，老师要冷静，不能急噪粗暴的对待孩子，应该客观的分析原因，即使孩子的要求是合理的，也要让他先转变态度，再满足他的愿望。因此，当浩浩发脾气的时候，我都会暂时不理他，等他慢慢的冷静了，再和他讲道理，再去象妈妈一样安抚他。

2 注意观察孩子转移注意力。孩子发脾气时，一方面要冷处理，不要被他牵着鼻子跑，另一方面要注意观察他的动态，转移他的目标，不妨对他说，“你嗓子也哑了，先去喝口水吧，”或是“你脸上这么脏，先去洗洗干净”，以让他逐步冷静下来。当看到孩子有不愉快的情绪露头时，绝对不能对他说：“看，你又发脾气了。”这样，等于从一方面提醒他：你现在可以哭闹了。

3 防患于未然，避免发脾气的行为爆发。教师可以采取主动，注意“防患于未然”，尽量避免一些促使孩子发脾气的客观因素产生，凡事力求事先提醒，讲清道理，尽可能不要出现“短兵相接”的局面。其实浩浩是一个能听懂道理的聪明孩子，我每天都会抽出一点时间，把他抱在身边和他说悄悄话，告诉他今天有几个优点，有几个缺点，他们都是什么，希望明天的优点更多，缺点越来越少。

4 及时和家长联系，商讨教育幼儿措施，达到家园要求统一。幼儿园家庭如果对幼儿的要求不是统一的，那将是很危险的，不但会使幼儿发脾气，且会让他们陷入混乱，无所适从。所以无论如何，老师和家长应事先调整意见，在幼儿能判断复杂的事情之前，努力保持同一个方针。因此，我和浩浩的妈妈进行了交流，达成统一的意见，针对孩子的一些不合理的要求，和一些不良行为，要及时制止，决不放纵；处理的方法也要统一。

随着我们教育的深入，浩浩发脾气的行为越来越少了。看到他的转变，我更加深刻的认识到：我们应该有针对性地解决孩子存在的各种问题，不要歧视，不尊重，要善于细心观察每个孩子，对不同的孩子采用不同的教育方式，每个孩子都可以变得很可爱。

（责任编校：蓉莞）