中职计算机实训课教学之我见

【摘 要】在中职学校，计算机已成为学生必修的一门基础学科之一，上好计算机实训课也越来越重要。本文探讨了在现有的教学条件下，不断进行教学研究，利用多种方法来规范学生课堂行为，正确评价学生，激发学生学习兴趣，提高计算机实训课的教学质量。

【关键词】中职；计算机；实训课教学

我们常常说“理论要联系实际”，的确这句话很有道理。计算机实训课是职业学校技能课程的重要组成部分之一，在提高学生动手能力、创造能力及独立工作能力方面具有积极促进的作用。经过几年的教学，笔者总结了以下几点经验：

一、定人定机，宣布机房纪律

机房里学生要有固定的机位，这样便于安排小组合作学习，同时对于机器维护也非常必要。所以学期初，计算机教师要根据学生特点及能力，合理安排好学生固定机位。机位安排要注意将爱玩、爱讲小话的学生分开，接受能力强的学生与反应稍慢的学生合理搭配。

以上做的工作是起防范的作用，为了更好保证正常的上课需要，最终还是要靠上课教师正确的引导，因为只有良好正常的计算机实训环境，才是学生学习的重要保障。

二、上机内容具体，目标明确

现如今大部分中职学生的学习动力不足，有的甚至厌学，处于无目标，无动力，无求知欲，无学习兴趣的状态。这是典型的学习动力动机障碍。这就要求我们计算机教师必须尽力发掘学生学习动力动机，在布置实训内容时努力为其创造学习动力动机。这就意味着计算机教师要花更多的时间与精力来研究每堂课的上机内容与学习形式。

分组合作学习可以很好地提高实训课堂效率，前提是要有结构合理的实训项目。计算机教师可以在课前先编印好上机实训内容。实训项目不可太多，内容应具体、充实并具有延伸性，一定要有具体且明确的实训要求。作业中设计的操作项目要既有重复又有一定难度，因为重复是遵循巩固性教学原则的必要举措，它有助于熟练操作。但又要避免简单的重复，要遵照循序渐进的教学原则，使其有一个逐步加深的过程，实训项目的难度可以根据不同学生的水平逐渐递增。上操作课时，教师将课前编印好的上机内容以纸质形式下发给学生，或用教学操控软件以电子文档的形式传给学生。同时教师说明本次实训课的目的、要求，将实训中的难点和注意事项讲解清楚。

三、实施情感陶冶，营造良好的学习氛围

对于逆反心理强的学生，要人格感化，做到真诚、无微不至地关心爱护，用教育者高尚的人格来触动、感化熏陶他们，促进他们的思想转化，达到激励积极进取之效果。这要求教师对每一次课都要认真对待，充分准备。不仅技术要精湛，语言表达要准确、感人；对待不同层次的学生都要亲切和蔼。对接受能力差的学生要多帮助，多辅导，不歧视他们，从而在学生的心目中树立良好的形象，建立较高的威望。以教师的人格魅力凝聚学生的心，唤起学生的情，转化学生的“行”。

在实训内容上也要充分体现良好的情感陶冶，多选用积极向上的素材，如果能有一定的人生哲理则更好。让学生在提高实践操作能力的同时，达到心灵上的一种洗礼。

四、分组合作，正确评价

根据学生的计算机水平分成几个学习小组，他们就可以在小组中互帮互助，共同协作。这既可以提高他们的合作能力，也可以根据自己的特长、爱好，在小组中起模范带头作用，引领其他同学共同提高。学生在操作过程中遇到问题，小组讨论探索，發挥每个人的特长。老师可以巡回辅导答疑。另外，各小组之间还可以进行比赛竞争，以此提高学生的团结合作意识，最大发挥各自的主观能动性。经过一段时间的实践，学生对上机课的热情就会大增，上机操作能力当然也能提高了。

小组合作完成任务后，教师一定要留出时间来及时评价。学生在实训中经过一番努力，无论是掌握的相关技能，还是劳作的产品，得不到一个公正地的评价，他们会灰心丧气，会对此项技术或技能，甚至这个专业失去信心和好感。因此，做好实训课中学生行为的评价既是教学过程中的一个重要环节，也是育人的需要。

五、坚持实训作业检查，实施教后评价

每次学生完成实训项目后，教师一定要做到及时批改学生作业。对每位同学的实训作业都要批改并计分，并将实训作业成绩作为本科目总成绩的一个部分。这个分数除了能对学生起督促检查作用外.更主要的作用是激发学生的学习兴趣、体验成功感、了解自己的学习情况。在作业中指出学生操作的不足并认真给予纠正。最后要在学生作业后，给出中肯的建议，针对学生情感意识较弱的特点写上恰当的评语，或表扬，或鼓励，或用诙谐的语气批评。笔者个人认为，评语部分对学生来说其实很有促进作用，这让他们体会到老师对他们的在乎与重视。在以后的实训课学习中就会更积极主动。

六、结语

其实要上好一门课，教好一个学生，是一项庞大的工程，还有好多需要我们注意和学习的地方。但无论怎样，教师在计算机教学过程中都要时时从更新教学观念入手，营造创新环境，使一些枯燥乏味的知识变得生动有趣。要用教师现场的控制管理能力以及个人的教学魅力，使计算机实训课有序进行，使学生在实训中学到更多的知识。

参考文献：

[1]唐武.《职高生现状分析及培养思路》

[2]叶青青.《让计算机教学焕发生命活力》

作者简介：

韩宇春，职称：中学二级教师，职务：计算机教师。