学校课题研究网络体系的建构与应用策略研究

王泰山

摘要：笔者通过几年的摸索，逐步探索出依托学校课题网络体系，促进课题研究，实现高效管理的方法，对此笔者谈谈自己的实践与体会。

关键词：网络体系构建；应用策略；学校教学

中图分类号：G434文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）09-024-2

我校有良好的网络环境，配备有专门的网络中心、多台服务器，校园网功能完备，集信息发布与校本资源收集、网络教学环境提供等功能于一身，外网100M接入，实现了有线、无线校园全覆盖。每位教师配有手提，并定时更新，保证教师网络应用“武器精良”。同时，学校有计划、与时俱进地安排校本培训，让教师掌握网络操作的基本技能，开展网络教学竞赛活动，使网络应用逐步实现如影随形。

一、网络体系的建构

这个网络体系由QQ讨论群、博客系统、课题网站三级系统组成，它们之间优势互补，相互促进，实现了学校管理的网络化，也为课题研究提供了强大的技术支持，极大地激发了研究者新的思考和实践。

（一）课题网站的搭建与建设

目前学校网站搭建大都选用动易系统动易SITEWEAVER免费版本，动易系统功能强大操作方便，系统有免费的外观（皮肤），可以直接选用，也可以根据需要进行修改。频道一般设立学校课题管理频道，学校有多个课题同时在研究，建议每个课题设立单独的频道，然后再根据各课题的具体情况设置子课题栏目或者具体栏目，具体栏目一般设课题活动、过程材料、课题报告等。此外还要专门设置“已结题课题”栏目，已经结题的课题转到“已结题课题”频道下作为栏目，这样保证学校课题资源积累的延续性。

（二）博客群的搭建

博客群的搭建比较便捷，一般校园网都建有自己的博客系统，使用者只要直接注册申请就可以。如果校园网没有提供，也可以利用各种专业博客系统或者是门户网站提供的免费的博客系统，如新浪、搜狐、和讯、天涯等博客系统。要求每个课题组成员申请个人博客，课题负责人申请个人博客的同时组建博客圈子，圈子也叫组。然后，组员申请加入本课题组圈子，课题负责人在后台审核通过。这些操作完成后，一个以组博客为中心，课题负责人为管理，各成员博客环绕周围的课题组博客体系就基本形成了。

（三）课题讨论群的创建

根据经验，一个学校可以由管理者或者课题研究成员创建QQ群，只要达到一定级别的QQ使用者，就可以申请创建群，一般群的成员上限是100个，基本可以满足需要。如果成员不足可以通过付少量费用的方式提高人数的上限。群建好后，提醒组员加入，并增加管理员，这样创建者除有管理群的权限外，管理员也能帮助管理。课题群成员除了组员，甚至还可以加入对课题研究有兴趣的教师。当然各个课题根据自己组员的规模也可以创建自己的QQ群。QQ群中的讨论只有具有一定的人气才能激发头脑风暴，达到预设的效果。

二、课题网络体系的应用

（一）课题网站

1.作用。

课题网站在课题研究中的作用：具体课题频道担负着发布课题通知、计划，记录研究过程、积累课题研究材料，展示课题研究成果，扩大课题影响力的重任。按照课题网络化管理的要求，课题组要发布阶段性计划，定期组织主题研讨活动，及时上传课题活动情况与研究资料。此外，课题常常会细分出多个子课题，子课题有时会涉及多个学科，相互之间会比较闭塞，此时，课题网站将能很好地打通子课题间的壁垒，有效地进行信息传递。借助课题网站，子课题成员可以及时了解其它子课题的进展情况，分享阶段性研究成果，在自己的学科教学中加以运用和拓展。这种研究信息在多维度的互动，还将激发研究者新的思考和实践。

课题网站在管理中的功能：网络管理的重点在于及时了解课题不同阶段的研究足迹。学校课题管理者可以通过分析各课题网站公布的情况，动态把握学校各课题的研究进展，然后有针对性地组织学术指导，提供技术保障，督促课题研究积极有序地开展。课题管理的上级部门也可以通过网站了解各学校课题的进展情况，摆脱旧式开题结题的两点式管理，放大做精中间管理流程，对课题进行立体化多层次的联合管理，做到了即时、动态和交互。这样的管理既规范了课题管理部门的操作制度，又发挥了基层科研部门直接指导的功效。

2.配套的落实措施。

一是及时培训，首先要求课题负责人确定课题通讯员名单，一般选择网络与电脑技术基础比较好的年青教师。培训前为每个课题设置好账号与密码，以便现场操作。培训时要求课题负责人与通讯员同时到会学习。培训的内容包括栏目的设置，资料的上传，信息的发布。培训的场所可以选择机房，或者要求与会者带手提。二是明确职责，课题负责人要及时制定计划、安排各种活动，协调课题组内关系；课题通讯员担负材料上传与审核的职责，要求所有材料尽可能完整。如开课资料，一般要包括教案、课件、教后感、评课资料等；外出培训资料，一般要包括通知、记录、培训心得。这可以促使组员资料收集与整理的习惯，促使组员们养成撰写心得的习惯。

（二）课题博客

1.作用。

课题博客相对于课题网站，它的交互功能更强，凝聚力更强。负责人可以根据课题研究的不同阶段，有针对地组织大家进行网络学习，发起网络讨论。各组员都有发表主题的权限，在发表与课题研究相关的主题时可以同时发布到组博客，经营自己博客的同时也共同经营着组博客，组员博客还起到个人资料积累的作用。个人博客是组博客的源泉，组博客也是课题网站源泉之一。

2.落实措施。

一是开展全员培训，通过培训让教师了解博客的功能与目前的应用情况，开阔眼界、转变观念，激发学习热情，要求他们掌握博客应用的基本技能。对于课题组成员，要求他们在培训的同时完成博客的申请与圈子的申请；二是课题负责人要充分利用博客互动功能，分阶段发布相关学习材料到组博客，同时组织组员进行学习。为了确保学习效果，负责人要根据学习内容发起相关讨论。针对研究进程中的问题教师也要及时发起讨论，主题式讨论、问题式讨论，要采用多种方式驱动，引领大家积极参与网络学习与讨论。三是把博客的经营、参加主题讨论的认真程度、对组博客的共享度都引入到课题考核机制中去，鼓励课题组成员把与课题相关的信息、课题研究过程中的心得发布到组博客，以便大家共享，把组博客建成资源的中心、学习的平台、成长的推手，大家共同的精神家园。四是组织诸如校园博客评比的活动，进一步促进教师博客撰写习惯的养成。

（三）课题QQ群的应用

1.作用。

网络交流功能比较强的系统有聊天室、论坛，目前更常用的是QQ、MSN，其中的QQ群功能很适合特定人群的在线交流互动。在课题研究与管理过程中，QQ群常可以用来发布简单的公告、信息，学校可以发起讨论也可以提供实时的帮助。目前大部分手机都有网络功能，校园无线网络的覆盖，让网络讨论进一步突破时间与空间的限制。

“QQ群”的讨论因为太随意，常常会导致参与教师纪律性强，讨论主题时常偏离，从而使得这种形式的讨论成效低下。在长期的应用中，笔者发现它的拓展培训效果非常好。学校每学期都会组织课题研究方面或者是教育技术有关的各种专题培训，这种讲座式的专题培训往往是教师听时激动，过后不动，让培训成了过场，但结合了QQ群的培训，就能把培训的功效发挥到最大。

例如，在我校电子白板培训结束那段时间，笔者发动课题骨干把自己培训后试用的各种小发现、小技巧甚至疑惑及时发到群里面，还把自己学习时查阅的比较好的相关文章链接、搜索到的电子白板应用视频，发到群里给大家共享。在这样不断的刺激下，很多教师也真正尝试着去用，他们也把发现的问题、收获发到群里，一个发现会引发一轮尝试，有个疑问会激发一拨头脑风暴浪潮，一场搜索总动员。这样的学习让大家进步神速，兴趣盎然，培训的果实在qq讨论得到了收获。

2.落实措施。

利用QQ群，学校慢慢培养起一支年轻的教科研队伍。同时，笔者利用自己主持的省级课题“学科教学中三维目标有效达成策略的研究”，从各学科选择了十几位年轻教师，让他们在这个课题的大框架下，从自己的实际出发，做一个自己的课题研究。从课题的选题开始，帮他们从各种疑惑的、感兴趣的问题中，提炼课题，带他们推敲斟酌。在开题报告的撰写过程中，一点一点在讨论，一个人提出问题，大家去解决。这个过程一直延续的他们的课题结束，一个课题拉起了一个年轻的教科研队伍。群里的围观者也学到了很多，这个过程引出了一批跃跃欲试者，让我校科研氛围空前高涨。