用爱撑起希望

翁小娥

那年满怀着对未来的美好憧憬，满腔热情，我走上了三尺讲台。二十多年来，对学生、对教育事业倾注了无限的爱，深深体会到身为教师的艰辛，体会到师爱的博大。

教育家马卡连柯曾经说过：“没有爱就没有教育。”这句话伴随我与学生们亲密地相处了一年又一年，慢慢地也成为了我从事教育工作的座右铭。一股爱的暖流始终洋溢在我的班级里，感染着整个班级，渗透到每个学生心中，渗透到每个家庭之中。

“感人心者，莫先乎情。”体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到教师对他的亲近和爱。有一次，我们班有一个比较调皮的男生呕吐了，弄得满地都是，同学们都捂着鼻子，脸上露出不屑的表情。见到这种情况，我顾不上难闻的臭味，走到他跟前对他说，你哪里难受，老师带你去看医生吧。同时一边教育同学们遇到这样的情况，应该主动去帮助，于是学生们主动去帮他打扫地面的脏物。这位同学看到我没有嫌弃他，而且还鼓励同学们帮助他，内心很受感动。在那之后，原来喜欢追逐、调皮捣蛋的他，打闹现象越来越少了。有一次几个同学在追逐打闹，他还主动去劝这些同学不要违反纪律。看到他的进步，我觉得自己的做法没有白费。虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。

“捧着一颗心来，不带半根草去”。陶行知先生的真知灼见，言犹在耳。杜××全校调皮出了名的学生。在他身上，几乎具备了所有孩子的缺点：自由散漫，上课喜欢搞小动作，课堂爱说话，严重影响班级课堂纪律，并且学习习惯差，不写作业是家常便饭，受不得一点批评。为了教育好他，我决定从行为习惯入手。对他上课不守规矩的缺点，没有急于求成，而是循序渐进地让他改变。只要他一有了好的表现，就及时表扬、鼓励；而在表现不好的时候，并不是简单的批评，而是耐心地告诉他应该怎么样。就这样，经过无数次的提醒、鼓励，杜××同学的情况有了明显的改善，上课纪律基本能够遵守，但是“按下葫芦浮起瓢”，另一个问题又出现了：因为他学习基础差，对上课提不起兴趣，所以经常趁老师不注意的时候，做一些小动作，不是碰碰这个，就是动动那个。这个时候我并没有气馁，我一再告诫自己：千万不能放弃，否则前功尽弃。在一次谈话中，我说“咱们交个朋友吧。既然我们成朋友了，那就不能让我这个朋友失望。”从那以后，他每次犯点小错误，我就会对他说：“你别忘了我们是朋友，你说过不会让你的朋友失望的。”每当这时，他会马上不好意思，嘴里连连说对不起，下次一定改正。这时我也不批评他，“没关系，不好的习惯需要慢慢改正。”就这样，他身上的坏习惯慢慢地少了，见了老师会主动问好，学习积极性也有了很大提高。

用心呵护着每一支祖国的花朵是我义不容辞的责任。来自四川的一位叫许可筝的同学在地震不久后转到我班，因为教材不同，学习上比较吃力，再加上父母不在身边常有一种孤独无助之感。我带领同学们一起关心她的生活与学习，让灾区的许可筝同学感受到每天都是快乐的。一个月后，她回到成都对这段短暂的相处，还念念不忘，来信她这样写道：“亲爱的翁老师，我和您相处不过一个月左右的时间，这段时间也是我有生以来最难忘的。因为地震，我离开了亲人，因为地震，我多了份关爱，感谢您对我无微不至的关怀，感谢你让我走出了地震的阴影。翁老师，我将永远铭记……”

真挚情感是在心灵沟通的基础上建立起来的，而发自内心的爱才能达到这种美好境界。我班另一位学生鞠××，沉默寡言，好像一只无家可归的小燕子，使人看了痛在心里疼在心上。后来她了解到她的母亲是残疾人，母亲为了生活没有时间关心她的学习，逐渐的她对学习也毫无兴趣。完不成作业就成了她的专利。一个聪明的小姑娘刚开始迈出人生的第一步，难道就让她这样的走下去吗？我在心里不断地琢磨着。我一次又一次地对自己说，“我是她的老师，如同她的母亲，我应该帮助她。”我处处关注她，利用课余时间帮她补上落下的课程。上课了，她静静坐好，我冲她赞许地一笑；当她犹豫的慢慢举起了手时，我对她投以鼓励的目光；当她工整地完成作业时，全班的掌声带给她成功的喜悦；当她犯了错误时，等待她的是老师宽容的面孔；一次次心灵的接触，一次次发自内心的关爱，渐渐地使这个小女孩子的脸上见到了难得的笑容，她开始变得开朗起来，同学们玩耍时能找到她的身姿。看到这位学生的变化，我体会到了付出的欢乐。一段时间后，她母亲也知道她可喜的变化，发来这样一条短信：“翁老师，我不知道该如何表达对你的感激，我只想告诉你，我和孩子永远记住你的恩情！等孩子长大了，一定表达对你的谢意！真谢谢你，你对我女儿比自己的孩子还要好。”

曾经有很多人问我，怎样才能做好教师这份职业，有没有什么秘诀。我总是无言以对，因为教书育人的艺术实在是浩瀚无边，而我最重要的体会只有一点，那就是：真心去爱，爱每一个学生。

（责任编校：合欢）