乡村学子书法梦

阳义明　徐兴洪

什邡市双盛初中始建于1969年。“5.12”地震之后，重建的新校园占地面积近19400平方米，校舍建筑面积7400余平方米。校舍、运动场所、教育教学设施、绿化等布局合理，已初具良好的育人外部环境。学校现有教学班11个，在校学生400余人，教职员工53人。近十年，尤其在“5.12”大地震后，双盛初中立足于农村中学的实际情况，探索休闲文化实践活动，大力推进学习型组织建设。学校以书法艺术为突破口，创新学习载体，搭建学习平台，大力进行学习形式的创新探索，整合校园文化建设资源，寻求学校核心发展力的生成，营造了书香和谐的育人环境。

双盛初中选择了书法艺术教育作为学校文化建设的切入点。除了书法本身固有的文化价值，还因为什邡是全国书法之乡，有良好的书法环境和领军人物的引领，在书法教育、教学及信息交流上有良好的社会基础。回想10年的努力，我们有不少的感慨。

起步：用实际行动践行乡村学子书法梦

一、引进资源，名家引路

学校依托文联、书协以及各级书法教育机构，解决师资问题。书法家协会的老师经常耐心指导，很多书法家义务为师生上课。学校先后有26位教师拜著名书法家洪厚甜先生为师。洪厚甜先生数十次到学校指导师生书法学习。从学习理念，书法技与道，校园布置，学校发展上给予指导。10年来到学校来指导师生书法教育、教学的艺术家数100人次。特别是一些艺术大师来到学校，四川省书协的何应辉、张景岳、戴跃、刘新德、郭强、何开鑫、文永生等均到学校指导。中书协副主席张开琴，中书协学术委员、暨南大学书法研究所所长、博导曹宝麟，著名艺术家李末教、田伯平、陈风子、刘京闻，省政协书画院的数位艺术家以及中国书协培训中心师生，清华美院导师工作室师生等专业人士的到来，为学校书法教育在标准，高度和效率上打下了基础。

二、广泛送培，增强培训

学校领导充分发挥引领、示范榜样作用，同时，加强教育骨干尤其是班主任队伍的书法教育、文化休闲活动，以期形成浓厚的氛围和较强的人气。双盛初中有39位教师共70余人次分别参加了四川省书法家协会在雅安、德阳、广元、资阳、绵阳、新都举办的书法临帖培训学习。有9位教师参加了中书协培训中心的导师工作室及函授、面授学习。由于学校开展书法教育时间长，学校已形成有梯度的书法学习型队伍。目前已具备校内培训的条件，经常开展不同程度不同类型的培训。

三、书法活动，拓展平台

学校抓住各种书法交流活动的契机，获取有利学校书法教育的信息。促进师生的书法学习。组织师生到韩国、香港、北京、浙江桐庐、巴中进行书法交流活动，大量组织教师赴北京、洛阳、成都等地观看书法展览，开阔眼界。调整书法学习与教学方向。同什邡文联，书协举办“追思，感恩，奋斗”5.12主题现场书艺活动。5.12期间组织“书法酬军”活动。同人民子弟兵交流书艺。学校提供师资。用具举办“书法入帐篷，笔黑慰惊魂”活动。师生用自己的书法，篆刻作品慰问灾后援建什邡的北京工作者。学生随什邡市委市政府领导赴深圳用书法答谢深圳人民对什邡5.12灾后重建的关怀。

四、保障有力，加强考核

学校购置大量的字帖和书法理论书籍，配备了录音机，投影仪，教学磁带等书法专用电教设备。每期为全体师生每人购置书法练习专用纸张，为教职工统一购置了笔、墨和字帖。制定了《双盛初中书法教育评估奖励制度》。教师参培、参赛，费用酌情报销。师生获奖，参照不同级别予以奖励，不低于组织部门给予的奖励金额。近10年，学校因为书法教育的展开，建立了10多个与书法有关的学习团体，建设阵地，构筑平台，同时编写书法教育的校本教材，以及承担四川省重点科研课题，助推学校书法教育的向前发展。

提升：用真实成果绽放乡村学子书法梦

一、书法休闲文化建设

十年的书法休闲文化建设，学校完善了6个较大的书法体验、练习、教学工作室。用传统的书法形式及师生作品装点了学校的每个角落。师生书法展示平台近400平米。并建成了一个环境优越的展示厅。学校有省书协会员8人，有市书法家协会26人，师生在各级各类的书法展示中获奖，参展近600人次。有三位教师入展中书协的书法展览，有近30人次入展省书协举办的各种展示活动，并有6人荣获二等、三等和优秀奖。先后有《什邡报》、《德阳日报》、《四川日报》、《德阳教育》、《教育策划与管理》、《川西映像》、《语言文字报》、《中国教育报》等报刊杂志以及各级电视台报道了学校多年开展书法艺术休闲文化活动的情况。

学校在2006年通过了“全国写字实验学校”的验收，分别被评为“什邡市特色学校”，“德阳市书法教育优秀学校”，“四川省学校文化建设特色学校”，“全国特色学校”。2013年春，通过了全国兰亭中学的验收，被中国书法家协会命名为“中国兰亭中学”。

什邡市深化书法教育工作会和德阳市中小学书法教育工作会在学校召开。四川省中小学书法教育省级骨干教师培训会全体人员到学校参观。俄罗斯，日本，韩国，印度等八国亚洲主流媒体到学校参观采访。这些成果见证了我们的努力，来之不易。

二、书法活动交流学习

作为乡村学校，让我们更为欣喜的是另外一些成果或者现象。伴随着书法教育的展开、深入，学校出现的种种变化。大量的艺术家、文化人士以及其它专业人士来到学校进行交流，教学，研讨，指导等。不少书法大家同学校建立了长期的联系。台湾文化人士多次到校开展书法、茶艺、雅集活动，北大燕园“书画研究会”会长、《艺术书法》编委会主任、中国蔡元培研究会会长陈洪捷先生在了解并亲自考察了双盛初中书法教育之后，欣然题词“书法立校，文化育人”。著名书法家张景岳为学校题词：“浓郁文化氛围，自然接受熏陶”。中山大学吴宁博士在学校写下了如下话语：“教育及生长，学校抓住教师对传统文化的潜在要求，搭建平台，拓展渠道，使每一位教师成为新知识的学习者，创造者，达成了日新德盛的师德境界；教育即生长，学校通过校园人本文化建设，使教师成为协调生活与教育的完整的人。教师作为中国的符号越来越凸显，其影响学生的正能量就越来越强”。北大博士赖和平先生多次来学校，同学校“国学七人组”以顾问的身份建立了长期的指导关系。赖先生在学校写下了如下话语鼓励：“中国文脉之重建，必自乡村始而后有根基，有源泉；而当下乡村文咏之依存处在乡村之学校，故双盛中学之实践经验其自觉之象已显，或再渐进影响所在区域之民，或可为中国文脉重建之启发也”。省政协书画院从08年开始与学校建立了长期的文化重建工作。定期在学校开展文化活动。《中国与世界大走向，全球思想·领袖百人谈》一书作者之一丁末先生从思维方向上给学校以很大帮助和启发。他对学校有这样的指导：乡村教育是人类文明的基石，乡村是人与自然结合最直接的区间，如果说乡村教育会受制于时代，有什么样的社会便有什么样的学校，我更愿意相信作为学校对乡村社会的作用，双中的工作给乡村带来希望”。

之所以把这些作为最好成果，是因为他们会给乡村学校以正能量和积极向上的一面。或者说是乡村学校文化建设资源形态的成果。尤其是给学校文化建设以理念方向上的指导。

三、书法团体应运而生

学校十年书法教育的另外一个重要成果是学校出现的书法团体，学校文化建设团体及建立在这些基础上的校园文化氛围。近十年，在书法的引领下，各种校园文化团体陆续涌现出来，目前已成立“乐群书艺沙龙”、“白渔河篆刻社”、“青江红叶女子书艺沙龙”、“天雨流芳文学社”、“进益读书会”、“红叶舞蹈队”、“红叶十字绣”、“扎染泥塑民间工艺社”、“国学七人组”、“教师太极队”、“哲社之友”等教师文化活动团体，书法育人与丰富的校园文化活动相得益彰。如果真要找出10年来学校书法教育最重要的成果，那么，现在出现大量的教师阅读及在文化上的行走的现象是我们最想要的收获。

学校呈现的这种状态，一种气质、味道。我们或许推导不出什么。但至少可以做出构想，乡村校园具有美的意味的构想，构想学校想要的生活。“玉在山而草木润，珠在渊而崖不枯”，愿书法能成为我们生活的珠玉，在物欲浮华的当代，以深刻的内容来充实生活的每个瞬间，使我们多一分高尚，多一分沉稳，多一分纯粹，多一分幸福，造福世人，泽被后代！

（责任编校：合欢）