把握教学细节 打造精彩课堂

蒋新娟

精彩的课堂，可以让学生在愉快轻松的氛围里聚精会神地开心学习。小学数学作为小学生的基础课程之一，贯穿于整个小学学校教育，小学数学的学习好坏也很大程度地影响着学生的升学。学好小学数学，不仅有利于提高小学生的自信心，还有利于培养小学生的逻辑思维能力，健全学生的智力。

一、情境：数学课堂的情景剧

数学教师在小学数学的课堂教学中，扮演着十分重要的角色。小学阶段，学生都还完全是儿童、少年，完全还是小孩子。小孩子的智力和心理都还处于启蒙的阶段，而小学数学教师已经是成年人，与小孩子之间有很深的代沟，数学教师往往一上课堂就只知道从自己的智力心理角度出发，进行数学教学大纲中内容的教导，而不考虑小学数学对于小学生来说都是很有难度的。小学数学课本里的内容，在成年人看来十分简单，但是在小孩子眼里就是困难重重、疑惑层层的。在小孩子眼中，他们只认识苹果有多少个，买了几根冰棍要花多少钱，坐车去公园游玩要坐多长时间，但是却对数学中的乘除法感到陌生，对于数学概念，小学生会存在众多的不解。

数学教师在课堂上，要明白小学生是习惯于以形象思维来思考问题的，小孩子的逻辑思维能力都比较低。所以，在低年级的数学课堂上，教师可以充分利用小木棍、苹果等来进行算术的教学。在高年级的数学课堂上，教师可以通过生活中购物的实例来类比数学应用题的解算，通过情景的模拟，让孩子在心中形成一个个真实的画面，而不是抽象的数字，把数学应用题看成是触手可及的生活琐事，而不是复杂的逻辑计算，使学生理解数学题目中需要解答的对象是什么，理解题意，理清思路。

小学数学的课堂上，教师应该多注意通过情景类比来引导学生理解数学也是生活的科学，并不是高深的不可见的事物，引导打下数学基础后，逐渐训练学生的逻辑思维能力。

二、信心：数学课堂的兴奋剂

信心，是人做任何一事都必须具备的素质，只有拥有信心，才能不断给自己力量学习下去。但是小学数学的课堂上，数学教师往往因学生无法回答提问的一道简单题目而流露出不耐烦和厌倦，这种表情会严重挫伤小孩子自信心，让他们对自己失望，从此产生反抗心理来逃避他们幼小心灵中所不愿意面对的外界对自己的否定。而且在中国的传统思想中，会认为数学成绩好的学生都是脑瓜机灵聪明的孩子，而那些数学成绩不好的孩子都是笨孩子，脑子不开窍，所以，一旦数学学习不好，学生就会觉得是不是自己太笨了，更没有学习数学的信心。

教师需要充分考虑小孩的智力水平和心理特征，教师要从心底里打消认为某些孩子笨的想法，不因孩子回答不来成人觉得简单的问题，而流露厌恶的表情，相反，要知道小孩子都是需要表扬和奖励的，就算小孩子回答错了，也可以表扬小孩的勇敢举手，建立孩子的自信，尊重小孩的自尊，保护小孩幼小的心灵。数学课堂上，通过回答问题和作业批改各种细节来建立孩子的自信心，让孩子勇敢面对学习状况的不佳，坚信自己只要努力就可以进步。

三、兴趣：数学课堂的好老师

教师要锐意创新，通过丰富多彩的教学活动，来摆脱以往数学课堂上的紧张憋闷和枯燥无味。数学并不是数字的叠加，也不是文字的陌生组合，也不是不切实际的歪理，相反数学是普遍的真理，它蕴藏着宇宙的秘密。数学教师在小学课堂上讲课，不要只讲数学公式的记忆，而从不涉及关于数学世界里的传奇故事，让小孩子们都认为数学是无聊的。

教师应该结合教学大纲，合理安排课时，适度讲述数学世界里数学家们追求真理的感人故事和传奇人生；讲述现实生活中普通百姓们利用数学来处理生活的趣事和乐事；普通百姓闹出的关于数学的笑话，让学生感受到数学的魅力，感受到数学的灵活和生活气息，并喜欢数学，对数学学习产生浓厚的兴趣。只有让学生感到了学习数学对生活的用处，认识了数学对宇宙世界的改变，了解到数学真理也是解开宇宙秘密的钥匙之一，才会从心里认为数学这门课程也是可爱的，可触摸的，并自觉的学习有关数学方面的知识。让学生带着对数学的浓厚兴趣，快乐学习，自觉学习。

精彩的课堂，需要教师在教学细节的点点滴滴中精心设计来完成，而小学数学的教学，更需要教师充分理解小学生的心理和智力特点，以爱心和耐心，保护学生求知的心灵。关于精彩课堂的打造，还需要教师在教学实践中不断用心和不断创新。