教师情绪

严书萍

教师情绪对课堂教学效果有着重要影响，曾经有一位专家说过：“如果你连快乐都不能给你的学生，你还能给予他们什么呢？”古人云：“感人心者莫先于情。”由此可见，教师情绪直接影响着课堂氛围，影响着学生学习的积极性，进而影响到课堂教学效果。高中英语是一门实践课程，联合国教科文组织就曾提出影响英语教学质量的因素，分别是国家政策、学生生源、教材质量、教学环境、教师素质五个因素。从中可以看出，政策、学生、教材、环境具有稳定性，而教师教法的选择和使用与教师本身有着密切的联系。因此，教师是决定英语课堂教学质量的关键，教师情绪会感染学生，不同的情绪会出现不同的效果。美国心理学家科勒斯·列克曾说，教师在教学中传递给学生的情感信号是“看不见的课程”。在新课改背景下，要打造高中英语高效课堂，除了更新教学理念、创新教学方法外，还要关注教师情绪这种无声语言的应用。

一、 调控教师情绪，打造高效课堂的途径

1.用丰富的表情缩短师生心理距离

特级教师于漪曾说，作为一个教师，教学时不能总板着面孔进课堂。板着面孔进课堂，一进去就跟学生拉开了一个很大的距离，学生一看到你就望而生畏，情感上就有了距离。教师上课应当和颜悦色，使学生感到可亲可敬。因此，英语教师步入教室时要满面春风、精神焕发，让学生感受到温暖、振奋。教师的表情有很多种，如充满激励的、爱意的眼神，真心的、宽容的微笑等都会让学生产生一种亲切感，尤其微笑是人类最有效的语言，即使不同国度的人语言不通，微笑也能拉近心理距离，从而调动学生高昂的学习情绪。教师要充分挖掘学生潜能，提高课堂教学效果。

2.用幽默的语言激励学生

教学实践表明，教师情绪与学生情绪有着密切的关系，教师或喜或悲、或热情或冷漠等都会给学生带来不同的情绪体验。教师语言能直接传达教师的情绪，因此，英语课堂教学中，教师要通过幽默的语言激发学生的形象思维，用亲切、富有感召力的语言教育和感化学生，而不是用训斥、命令的口气要求学生。激励性的语言能使学生得到正面的肯定，激发学生的学习热情，而批评的语言能挫伤学生的积极性，使学生丧失信心。

教师的良好情绪除了丰富的表情、幽默的语言外，还有多变的体态语、生动的表演等都会影响教学效果。其实这些情绪都不是截然分开的，教师在教学中要综合这些情绪的积极作用，用激励的语言、赞扬的目光、夸张的动作感染学生。因此，课堂教学中英语教师要善于调控自己的情绪，绝不把消极情绪带入课堂，充分发挥积极情绪的作用，打造高效课堂。

二、调控教师情绪的方法

1.修身养性

情绪虽然受客观因素的影响，但也与主观因素有着密切的关系，教师只有不断地学习，提高自身修养才能调整好自己的情绪。日常教育教学工作中，难免会产生一些愤怒、激动等负面情绪，面对这种情况如何解决，与教师的主观态度有着密切关系。如果教师一心奉献教育事业，面对挫折不气馁、对他人宽厚仁慈，必会在工作中保持积极乐观的兴趣。当然要达到这样的境界不是一朝一夕就能实现的，这需要教师平时修身养性，增强自身的承受能力与行为控制能力，就一定能做到乐观向上。

2.加强锻炼

教师情绪与身体素质关系密切，一个人的身体状况直接影响到情绪，如休息不好或者身患疾病的人都会影响到其情绪。因此，可以说健康的身体是具有良好情绪的基础，为了做好教育教学工作，英语教师在繁忙的工作中也要抽出一些时间参加锻炼，从而提高身体素质，保持乐观的情绪，提高课堂教学效果。

3.发现问题及时调控

不管是课前或课堂上，教师都能够体会到自己的情绪，如果发现了自己的不良情绪，应及时调控。调控的方法有很多，可以用转移注意力或者静坐一会或者找同事聊聊天等方式来解决，如果课堂上发现自己情绪不佳，可以说个笑话或者稍加停顿，来排除内心的不良情绪。这就需要教师正确认识自己，如果别人一句褒贬的话都能使自己情绪激动不已，自己就会被情绪所驱使，因此，教师要认清自身，不断地激励自己突破困境，从而培养自己乐观的情绪。

总之，教师情绪对课堂教学效果有着重要影响，教师在师生互动中应带着积极的情绪，结合教学内容，合理调控自己的情绪感染、影响学生，让学生在愉悦的氛围中学习，从而提高課堂教学效果。

参考文献

吴建华.教师的情绪对中学英语课堂的影响[J].中国科教创新导刊，2009（12）.

（责任编辑 黄 晓）