现代远程网络教育存在的问题及其对策分析

景晓玲

摘 要：现代远程教育在现代教育领域中占据着重要的位置。现代远程教育发展十几年，教育开始打破时间和地域的限制，为更多的人提升自我提供了广阔的平台。但是现代网络远程教育发展过程中一直存在着一些问题，成为网络教育质量提升的症结点，发现现代远程网络教育的问题，提出有效的解决方法也是我国高等教育发展的关键点。

关键词：远程教育；网络教育；问题分析；有效对策

1 现代远程网络教育存在的问题

1.1 参与者认识问题

很多的参与者加入网络远程教育处于被动的状态，虽然说现代远程网络教育发展经过了十多年的发展历程，积累了一定的经验，但是和理论的实际定位有着很大的距离，很多高校通过网络远程教育的目标尚未真正到达，参与者处于被动的状态，无法真正投入其中。参与者通过网络教育来获得文凭，但是很多的参与者网络科学技术不过关，尤其是一些从农村走出来的学员，在网络技术应用方面缺乏必要的学习，所以在学习过程中的困难程度会更高一些。

1.2 教育资源应用问题

网络的形式开展远程教育其实就是一种教学资源的分配和应用，但是如何真正根据需要来切实分配。一方面，全国性教学资源会、教学资源建设专题会、两年一次的多媒体课件大赛等网络课程评比等从理论和实践上创新者远程网络教育资源的应用，但是另一方面，现实大环境发展。新增了一些专业和学生，教育资源的更新无法跟上其脚步，大众普通高校的网络教学资源无法满足现实学生的需求。同时，随着供小于求的现状出现，网络教学资源的质量无法根本上得到社会大众的认可，资源的有效利用率也偏低。

1.3 教学机制的创新管理问题

远程网络教学有着现实的生命力，因为它能够在充分挖掘网络教学资源的基础上，让参与者更加灵活地参与其中，但是因为现实情况的复杂性，整一个远程网络教育的问题诸多。比如在各大高校对于本校远程网络教育的总结报告中可以知道，各种管理上的缺失存在较多，如教育论坛管理无人，各种问题无人解答，部分内容的展示缺乏有效的组织等，究其原为，学校在这一方面投入的师资力量和实际需要不相匹配，另一方面学校缺乏必要的引导和宣传，导致学生无法充分利用远程网络教学的优势；另一方面，政府层面缺乏必要的管理，每一个学校对于这一方面的认识都是统一化的经验，但是政府无法发挥主动优势在宏观管理和微观管理上发挥积极作用，也无法在主动机制上有所创新。

2 现代远程网络教育问题解决分析

2.1 把握参与者的认识

一方面，要讓学员充分认识到网络教育的优势，我们知道它能突破时间和地域的限制，但是在实际的操作过程中，我们需要更好地培养学员参与其中的愉悦感，求知欲是求学的开始，真正发现和培养学生的需要和动机，网络远程教育不单纯是为了一个文凭，更要把其当做一个平台，所以加入一些更加实用的知识，让理论目标和现实需要充分结合。另一方面，打破原有的传统教育求学方式，改变被动接受的姿态，在这一点上老师要发挥出主体的作用，不断地创新教学的知识，同时给学生切实有用的学习方法和学习建议，给其有效的学习计划。

2.2 教学资源应用创新

创新是第一性的问题，首先要立足理论和实践的创新。一方面，在开展的各种教学资源的建设会议上更加注重根据实际需求、实际问题来分析问题，另一方面，各种网络课程的竞赛成果应该更好地应用于实际，实现优质资源的共享。

同时，各大高校在开展远程网络教育的时候，应该控制数量，优化质量。立足各大高校网络学员日益扩招，社会可信度降低的现状，把握生源质量，将其控制在可承载范围之内，对所需学生做一个合理定位，做到数量上的精简同时确保能够做到每一个学生说选择的专业都是自己擅长以及感兴趣的，这样可以再学习过程中发挥主观能动性，更好地利用网络教学资源。

更重要的是，在教学资源的质量上，我们应该对于网上教学资源进行有效合理的分析，做到整体统一的规划。一方面，教学老师应该立足网络生源的实际情况在传授的知识上对于现实的课堂教育知识有一定区别，更加讲究实际应用性，优化教育的内容；另一方面，让更多的名校名师参与其中，来提高其质量，同时促进远程网络教育的发展。总的来说，在网络教学队伍中，要更加根据现实情况来进行特色教师队伍建设，促使每一个专业实现名校名师资源的共享化。

2.3 教学机制的优化创新

政府首先在网络教育的宏观管理和微观管理上发挥充分的作用，增加其关注度，同时通过必要的法律制度来规范整一个过程，同时学习外国在这一个方面的发展经验，取长补短，更好地推动其发展。每一个高校在开展远程网络教育的时候，需要实际问题实际出发，统一化的经验无法满足现实变化的情况，而学生现实差异化的情况更是需要因材施教。在机制管理上，学校应该投入更多的资源来进行建设，比如投入更多的专业化人才资源，不仅仅是教学的老师更向名校名师方向靠近，在管理层面更需要电脑网络技术过硬的人才对于这一个远程网络教育过程进行合理的协调管理。同时，很多学员对于网络教育的认识局限于通过视频来上课，其实应该把网络教育当做一个平台，学生应该发挥自主性跟积极地参与其中，而学校应该加强宣传引导，帮助其更好的参与其中，促进教育过程的和谐统一。

[参考文献]

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