例谈小学美术课堂评价

周晓勇

【关键词】小学美术 课堂评价 评价方法

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）09A-0085-01

美术课程标准指出：“美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节。”本文将从课程标准的要求来谈谈小学美术课堂评价的一些具体做法。

一、变教师评价为学生评价

传统的课堂教学，美术评价的表现形式绝大部分表现为教师给定的一个分数或一个等级，忽视了学生的主观能动性，很容易打击学生尤其是潜力生的积极性。要想让学生得到更好的发展，就要把过去的课堂评价改为更多地关注学生的评价的方式。如在《我设计的车》一課教学中，为了促进学生进行自我评价，我设计了两个环节：一是“说一说”，让学生站在讲台前，对着大家谈一谈自己设计这辆车的用意，这里着重强调从“外形更实用更美观”和“功能更强大更丰富”两个角度来说；二是“比一比”，让学生把自己创作的优秀作品与教师投影的车辆进行对比，重点从“创意度”和“表现度”两个角度来说，既说优点也说缺点。这样，学生就容易找到表述的内容，从而学会自我评价或评价同伴的作品。

二、变一人评价为多人评价

新课程标准指导下的课堂评价，绝不仅仅是一个人表现的平台。随着新课程标准的深入实施，我们更多地看到有些教师矫枉过正，由以前单纯的教师评价变成了单纯的学生评价。这些都是不全面的。最为客观的评价应该是综合性的，也就是结合了教师、学生自己、同学和家长在内的全面评价。比如，在教学《画情绪》一课时，当学生创作出自己的“喜怒哀乐”的表情后，我并没有立刻给出评价，而是先让学生每人在图旁附一表格，然后分别请同学填一填“像不像”，并说说理由。等所有学生画完后，请学生带回家里让家长再评一评是“像”“不像”，还是“有点像”，并说说理由，第二天再交给老师。这样，不仅学生和家长参与了其中，学生也能从同伴及家长的评价中得到新的认识，促进了学生绘画能力和评价能力的提高。更为重要的是，因为家长的参与，学生更加慎重，这也从另一个层面提高了学生对美术的重视度。

三、变评价结果为评价过程

课程标准要求美术评价“既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价”。那么，对于情感性、态度这些看似很虚的评价对象如何落到实处呢？这就需要教师将终结性的结果评价变成全程性的过程评价。比如，对一名学生的评价，教师可以在开学之初就建立个人美术学习档案。在一学期的美术学习过程中，教师持续地收集与该生相关的美术资料。内容可包括“研习记录、构想草图、设计方案、美术作业、相关美术信息（文字或图像资料等）、自我评价以及他人评价的结果”等，当然也包括学生平常在生活中创作的电子档案。对一节课而言，过程性评价既注重一节课中学生由始至终的各项表现，也将该节课纳入到全学期过程性评价的过程中。当然，如果建档条件不允许，教师可以采取粘贴学生的美术作业本的方法，把学生的作业汇集成“成果本”，将学生的学习过程展现出来，到学期末综合评价时作为参考评价的重要组成部分。

四、变评价的单一形式为多种形式

有时候分数不能很好地反映学生的全部。对于评价的方法，教师要能够在以前运用分数评价的基础上尽可能创新，运用多种有创意的形式对学生进行评价。比如，在《线条的魅力》一课的课堂评价中，我有意变化了几种评价方法。首先在课堂练习巡视的过程中，对于画得很出色的，我一般用“有意思”“让我惊讶”来评价；对于画得一般的，我用“继续努力哦”“只差一点点”等评价语言来评价；对于不很美观的，我用“有想法，但不是很舒服”“适当修改一下会更好”来引导、评价。当然，评价主体不同，创新评价的形式也有所不同。在学生自评和互评的过程中，教师可以要求每人用“三颗小星星”来进行评价，或者用“写一句话”来进行评价。而在教师进行评价的过程中，可一改以前单打分数的情况，将优、良、差改成“五颗星”“进步星、创意星、唯美星”等评价方式；对于作业完成得特别出色的学生，教师还可以写上一段话来表达自己的心情，以此创新评价方式，激励学生不断努力，争取更好。

五、变评价学生为评价教师

以往的课堂评价更多地关注学生，而忽略了对教师教学的评价。其实，在教学过程中，也是需要教师给自己定一个评价的标准，以期时刻反思自己的得失。我认为，系统的教师评价标准应包括以下方面：专业素养的表现程度、教学能力的表现程度、职业道德的体现程度、参与和共事能力的实现程度、交流与反思的程度、教研科学的意识等。在此，我建议美术教师在每一单元教学结束后，及时从以上方面来记录教学体会、成果以及需要改进之处。同时，希望学校建立一个以美术教师自评为主，校长、同事、学生、家长共同参与评价的制度，使美术教师从多种渠道获得反馈信息，不断改进教学，提高教学水平。

评价不是为了定性，更不是宣告教学的终结。美术课堂的评价只有能够促进教师和学生的共同进步、共同提高，才算是最大限度地发挥出评价的功效。

（责编 黎雪娟）