小学英语游戏化教学的尝试

章阳

【关键词】小学英语 游戏化教学学习兴趣

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）09A-0073-01

興趣是学生学习的最大动力。高效的小学英语课堂必须着眼于激发学生的学习兴趣。笔者认为，小学英语课堂可以采取游戏化教学来激发学生的学习兴趣，从而实现课堂教学高效化。

一、“猜一猜”游戏

小学生由于年龄幼小和思维局限，对事物的理解存在一定的难度，这就要求教师根据教材难易的程度来选择合适的教学方式，让学生轻松地掌握知识。如教材中一般列举的单词都是贴近小学生生活的名词词汇，而且可以按种类来教学，教师在整理种类名词词汇时，可以运用“猜一猜”的游戏来检测学生掌握词汇的情况。例如，某教师在教学动物类的单词时，考虑到学生对很多动物都已经熟悉，因此选择了“猜一猜”的游戏方式进行单词教学。游戏之前，教师先带领学生大声朗读词汇并复习词汇，然后把事先准备好的动物发声的音频通过多媒体播放，让学生通过动物的声音来猜猜动物并写下单词。

I am a fly.buzz，buzz.

I am a cat.miaow，miaow.

I am a dog.bark bark.

I am a sheep.baa baa.

……

在这样的氛围下，学生积极回答，并大声读出单词。

“猜一猜”这个游戏不仅能让学生更好地掌握英语单词，还可以让教师从学生的回答中发现学生发音及拼写的不足，清楚地了解到学生对于单词的掌握情况。

二、“单词接龙”游戏

“单词接龙”游戏能较好地帮助学生记忆单词和拓展词汇量。这个游戏不仅能活跃课堂气氛，还能开发学生的思考能力和应变能力。不过，“单词接龙”游戏对于词汇量要求是十分巨大的，对于词汇量较少的低年级同学而言，则可以同时采取“激励”与“拓展”的方法。“单词接龙”的游戏规则是：教师先给出一个单词，要求学生把该单词的尾字母作为下一个单词的首字母（单词不能重复出现），并指定一个学生作为第一个接龙者，其他接龙者按座次接龙下去。如cat-tree-eye-ear-require-eat-tom-mother-rest-tall-large.

采用“单词接龙”的游戏方式能更好地刺激学生记忆单词。有时教师还可以通过一定的物质奖励来激励学生高效地学习单词。

三、“句子运输”游戏

字不离词，词不离句。每个词语单独存在都只有一个特定的意思，但是它融入不同的句子中就可能会出现不同的意思。要想让学生更好地理解单词和句子，教师应该重视句子在英语教学中的重要作用。在教学中，教师可以采用“句子运输”游戏来加强学生对于重点句型的掌握。

游戏规则是：教师按每排同学分组，然后分别告诉头排的同学一个句子，让他们一次传递下去，不许重复。然后，最后一排的同学大声地说出该句子。游戏以句子完整且快速为准。这个游戏不仅能使学生更好地掌握句子，还能巩固重点句型。

四、“绕口令”游戏

绕口令是语言游戏，体现了学生对语言的掌握程度。英语绕口令所具有的短小、饶舌、有趣等特点是教学中的亮点。在小学英语教学中，语音是较难学的一个环节，为了让学生在小学就打好语音基础，教师应该经常编一些小段的英语绕口令，让学生在学习中应用语音，通过英语绕口令的训练，纠正不良的发音和不纯正的音色。如教学单词thought时，教师可以让学生练习以下绕口令：I thought a thought.But the thought I thought wasnt the thought I thought.If the thought I thought had been the thought I thought，I wouldnt have thought so much.学生在读这则绕口令时，会对thought这个单词的意思和用法感到疑惑，促使他们去了解和掌握这个单词的不同用法和不同的意思。又如，在教学读音相近的单词whether和weather时，教师可以采取绕口令的方式使学生对它们加以区分：Whether the weather be fine or whether the weather be not，Whether the weather be cold or whether the weather be hot.Well weather the weather whether we like it or not（无论是晴天或是阴天，无论是冷或是暖，不管喜欢与否，我们都要经受风霜雨露）.倘若学生能较清晰地读出whether和weather的读音，相信学生也能很容易分清楚whether和weather的意思。

总之，小学生玩心比较大，注意力不集中，教师应该关注到这些特点，把一些游戏活动引入到教学中来，从而使课堂教学不仅高效，而且趣味横生。

（责编 黎雪娟）