浅谈小学生晨读的重要性

宁亚棉

摘 要：“一年之计在于春，一日之计在于晨。”学生早晨精神饱满，大脑清醒，养成晨读的好惯，会让他们终生受益。文字是死的，声音是活的。通过读、诵，唤醒的是生命的记忆和由记忆激荡的生活之美和青春之气。

关键词：晨读；小学生；习惯

清晨，当笔者迈着愉快的脚步走进校园，看着学生陆续到校，教室里“弟子规，圣人训……”的诵读声也开始逐渐整齐、有力了。不用说，这就是我们一年级四班的“收作业进行曲”开始了。望着这一群天真可爱的学生，笔者在想，他们需要培养的学习习惯还很多，怎么才能让学生快乐大胆地融入学习生活中去呢？

学习汉语言这门基础课，离不开多读、多记、多说、多观察和多记录。大声读，有感情地大声读尤为重要。我们鼓励学生先去读经典，读课文，读课外刊物，再去读专著，读更多的书籍，从中活学活用。“一年之计在于春，一日之计在于晨。”早晨是人们头脑最清醒，精力、记忆力最旺盛的时候。晨读课是学习语文的一个重要阵地，是课堂必不可少的延伸和补充，也是培养学生良好的读书习惯的绝佳时间。晨读背诵对汉语言的学习有着突出的优势和良好的效果。笔者是从以下三个方面去安排每天的40分钟晨读的。

一、国学经典诵读（5～10）分钟

每天早晨，学生陆续到校后，先整理自己的家庭作业，一并摆在桌子右上角，拿出《中华诵》。这个时候教室有点乱，刚来的，早到的，打招呼的，笔者指定一两个经常早到的学生领头带着大家开始诵读。因为已有的拼音知识和个别学生的诵读基础，学生基本可以顺着读，甚至背下去。这样，晚一点到校的学生也就没机会忙别的了，一边收拾要用的书本，一边嘴里跟着诵读。“书读百遍，其义自见。”遇到不明白的句子，学生也会一起停下来分析讨论。

经过多半学期的诵读国学经典，学生在学习古诗时的理解能力还是提高了不少，他们慢慢摸着了一些古诗文诵读技巧，并且喜欢上了这种简洁文字所表达的有趣的内容。

二、课文、生字的诵读（20～30）分钟

这一部分的诵读是对语文课堂学习的辅助和延续。在晨读时，切忌给学生下一个“读”的命令就不再理会了。这里的“读”必须是在教师范读、师生齐读、学生体会读、分角色读、分小组读、开火车读等各种方式灵活变化中进行的。

语文教师的范读很关键。我们必须以一种饱满的精神面貌出现在学生面前，发音清楚准确，语调抑扬顿挫，语气婉转动情。在指导晨读时，要提出具体的要求，并做严格示范。比如：我们在学习《美丽的小路》一课时，有三种语气的句子：

美丽的小路不见了。

美丽的小路怎么不见了？

我一定要把美丽的小路找回来！

教师可以让学生仔细观察句子及标点符号变化后试读，再听教师范读，感受陈述句、疑问句、感叹句语气语调的不同。小学生的模仿能力很强，特别是经过小学六年的朝夕相处，教师对学生的影响是非常大的，从学生身上往往能看出一个教师的影子。

课文的安排还有一个作用是为学生学习生字做准备的。一年级的识字量大，学生两学期要累计学习二类字1200个，一类字500个。这些生字的学习容易使学生产生疲劳、枯燥的厌倦心理。所以，教师要在识字教学上下大工夫，猜字谜，熟字加、减偏旁，编顺口溜等方式都可以用。学习生字，每个生字的发音及笔顺是必须要清楚的。在晨读时，可要求学生大声读出这个字的发音、简单常用的组词、间架结构、偏旁部首、书空笔顺。晨读不光要目标明确，熟悉所读内容，还必须按照一定的诵读顺序且读完要有必要的检查。

三、检查背诵课文、认读生字（10～15）分钟

熟读成诵。对于小学生来讲，理解能力可能还欠缺一些，但是诵读的水平一定是成人所不及的。小学阶段有很多的经典课文、古诗词要求背诵，如果我们在课堂上一一检查背诵内容，时间显然是不够的，这里可以采用抽背、分段背、分组背、“开火车背”等方式，每个学生都要做好背诵全部内容的准备，对于不能熟练接应的学生可重点要求。

生字的认读是检查学生学习二类字效果简单可行的办法。教师可采用“开火车”认的方式，或随意发给一组学生识字卡，在黑板上写出相应拼音，让“识字卡”找“拼音”做朋友，找到后站在拼音前面举起识字卡领着大家一起读。给每个学生领读的机会，不但能大大增强学生读书的兴趣和自信心，而且这样用学生教学生的办法，可能会比教师教学生效果更好。对于一类字掌握情况的检查，在时间充裕的情况下，采用听写的方法会更好一些。

晨读，可以练话。一是训练说话的条理性，二是训练语言的感悟力，三是培养纯正的人情味。晨读，可以使学生口齿伶俐，吐字清楚，在声情并茂、抑扬顿挫的朗读中享受艺术魅力。大声读书，可以培養学生更自信地与人交流的能力；大声读书，可以给学生更多的语言力量；大声读书，可以让学生身上带有更浓郁的书香气息。多读书，读好书，好读书，学生才可以才思敏捷，视野开阔。