构建小学英语高效课堂之浅见

阿俊

摘 要：小学英语教学的最主要目的之一就是培养学生学习英语的兴趣，这也是小学英语高效课堂研究的中心内容。判断英语课堂是否高效，对知识的掌握程度并不是唯一的标准，重点要看学生是否感受到学习英语的乐趣，学生是否充当了主导者。

关键词：小学英语；教学；高效课堂

构建小学英语高效课堂是新课改提出的要求，也是近几年小学英语教师思考最多、讨论最多的一个话题。作为英语教师，对于打造英语高效课堂，笔者有以下几点浅显的认识，希望能以此达到抛砖引玉的目的。

一、科学的预习是提高英语课堂教学效率的前提

《新课程标准》指出：“在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向，采用科学的途径，提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。”因此，在小学课堂短短的40分钟内提升学生综合运用语言的能力，需要学生在课前做好预习。

科学的预习是提高课堂效率的前提，也是课堂教学的重要环节，能使学生有针对性地听课，做到有的放矢，从而提高课堂教学效率。教师应每天布置好学习任务：对那些比较简单、容易懂的内容让学生自行学习，遇到困难、看不懂的就做上记号并将自己的想法记下来。

二、提高教师的素质，发挥教师的主导作用

1.教師要有激情。充满激情、富有诗意，用全部心血和智慧去教书育人应成为每一个英语教师的座右铭。

2.教师要有幽默感。适当地运用幽默，能缩小师生之间的距离，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。这样，教师就能把一些抽象的、复杂的教学内容以一种生动的形式表现出来，取得良好的教学效果。教师用幽默作为批评教育的手段，也能够消除学生的逆反心理，使之改正错误。

3.教师要会倾听。教师要倾听同行的声音，倾听学生的声音，倾听自己的声音。

4.教师要有智慧。教师要教学时要语言简练、明确，把握好学生学习兴趣和英语学习的切入点，创设情境，使英语课堂保持高效。

5.教师要会表扬。教师应适时捕捉学生身上的闪光点，并运用恰当的语言表扬他们，使他们产生积极而愉悦的心理。

三、以学生为主体和中心

学生是学习的主体，是学习的主人。把学生置于恰当的位置，可以充分调动学生的学习积极性，提高教学效率。首先教师应根据教学目标和学生的特点选择教材和教具，设计教学过程。同时教师要进行良好的组织，引起学生的注意，激活学生的旧知识，在适当的时候主动培养学生学会获取分析、判断和运用知识的能力。在课堂中教师要与学生建立友好和谐的师生关系，平等地与学生进行讨论，共同解决问题。在学习中教师要乐于向学生提供帮助，关注学生的生活世界，创设融洽和谐的学习氛围，促进师生间的情感交流。与此同时，教师要坚持面向全体学生，始终体现以学生为主体，尊重学生的个体差异，注重个性化教学。

四、通过各种手段，活跃课堂气氛

1.充分备课。教师要把知识与学生的兴趣结合起来，让他们多多参与，充分调动学生的积极性。

2.尝试让学生讲课。学生扮演教师的角色，会很兴奋，课堂气氛也会很活跃。

3.课堂上调节气氛的内容也必不可少。如可以扩展的地方，就稍稍拓展些，这样可以有效地吸引学生的注意力。

4.尽可能增加一些关于课题的笑话或小游戏。这样教学既可帮助学生学习，又能增强课堂娱乐的气氛，让学生愉快地学习。

5.适当开展知识竞赛活动。让学生在“赛中学”“学中赛”，既活跃了课堂气氛又提高了学习效率，扩大了学生的知识面。

6.教师在课堂上应扮好引导者的角色。教师要采用灵活新颖、多样化的教学方式，适时激发学生听课的热情，让学生发挥主动性，从而满怀兴致地投入到学习中。

总之，营造融洽活跃的课堂氛围，除了教师的努力外，学生还应积极配合如在课堂上积极踊跃发言、主动思考等。

五、以有效的课堂评价为动力

课堂作为学生学习和活动的主要场所，课堂上的评价应该成为学生学习的动力，给予他们自信和自尊。这不仅能提高学生在标准化考试上的成绩，更重要的是让学生有了学习的动力，树立起他们的自信和自尊，成为主动的学习者。

激励是教育最基本的功能，在充满激励氛围里成长的学生会不断进取。被赞扬的学生看到全班同学为他鼓掌，喊出激励话语时，都会神采奕奕。另外，笔者还采用发放小礼物的激励手段。有时，教师亲切地对学生笑笑，摸摸他们的脑袋，对学生竖起大拇指，都是对他们的一种鼓励。学生在课后会互相评比教师对谁的鼓励更多，一种你追我赶、不甘落后的局面就会逐渐形成。

总之，设计高效的课堂教学活动，不仅要充分体现“以学生为中心”的教学思想，最大限度地发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人，而且还要使教学活动能真正代表学生，激发学生的学习兴趣，并让学生在多元化评价中形成持久的学习动机，在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦，从而营造出一个人性化的教学环境，调动学生的学习积极性，提高英语教学效率。