情感+管理=良好班风

李超

教师不仅是学生的良师而且是学生的益友。班主任应成为学生可敬、可信、可亲的朋友，走进学生中，关心他们、了解他们、爱护他们，站在学生的角度去考虑问题，尽自己最大的努力帮助他们。同时，把自己的想法、做法讲给学生听，让学生也了解班主任，让他们站在班主任角度去处理一些问题，换位思考，从而去理解、支持班主任的工作。笔者认为只要做到了情感和管理，也就拥有了一个良好的班风。

一、情感是良好班风形成的基础

班主任要做一个“多心人”，架起与学生沟通的情感之桥。

1.热心

既然当了班主任，就应热爱班主任这份工作，做到“捧出一颗心来，不带半根草去”。

2.爱心

班主任要满腔热情地爱每一位学生，即使有些学生有这样或那样的缺点，也要学着理解宽容。这样，才能赢得学生的信任，为做好教育和管理工作打下基础。

3.关心

班主任要关心学生的思想、心理、身体、学习、生活等各方面，及时掌握每个学生的思想动态和心理，及时引导和教育，以防患于未然。

4.信心

小学生的可塑性大，世界观、人生观、价值观尚未完全形成，作为班主任，对学生身上出现的任何问题都要有足够的信心，要相信“只要功夫深，铁杵磨成针”的道理。

5.耐心

班主任要掌握学生的心理发展特点，对犯错误的学生要宽容、有耐心。应允许犯错误的学生“讲价钱”，给学生改正缺点的机会。当他们犯错误时，最好冷静地与学生共同找出原因，切不可动辄停课检查，劝其退学或出言不逊等。给他们改正的空间和时间，不要急于立竿见影。事物都有一个变化的过程，要抓住犯错学生的闪光点，即使他们取得很小的进步，也应积极表扬和鼓励。

6.诚心

师生之间要以诚相见，班主任与学生更應如此，这样，双方才能产生心灵的沟通，从而产生共鸣。班主任要把握每个学生的特点，才能有的放矢。而学生也心甘情愿地接受班主任的教育，自觉地去学习、去劳动，发挥各自的优势和特长，这就是新型的师生关系。诚心是沟通师生心灵的一座桥。

二、管理是良好班风形成的关键

1.结合学校规定，制定合理的班规

俗话说得好，无规矩不成方圆，班级管理也是如此。班主任可与学生合议，制定适合本班的一些规章制度，这些班规可以是口头的，但必须是全体学生认可并通过的，这些班规的制定者是学生自己，他们会为了维护自己制定的规矩而自觉遵守。

2.培养班干部，发挥班干部的带头作用

（1）培养骨干力量

班干部不一定学习最好，最重要的是有责任心、敢管事。否则，学习成绩虽好，但光做“老好人”，也起不到多大作用。在所有班干部中，班长和生活委员尤为重要，因为班长负责全面工作，是班主任的代言人；卫生委员负责每天的卫生，而卫生又是很烦琐的，包括教室、寝室、清洁区卫生等。当然，班长和卫生委员除了有责任心、敢管事外，在学生中必须要有威信，能起到表率作用。笔者把权力充分下放给他们，放手让他们去管理班级事务，给他们“撑腰壮胆”，自己只要每天听取汇报即可，因此班主任工作就不那么烦琐了。班主任要明察暗访，对班上发生的事了如指掌，使学生觉得班主任不在场与在场是一样的效果。

（2）树立良好班风，确定奋斗目标

笔者经常对学生说：“我们班就是我们共同的家，我们要为这个家而努力奋斗，我们必须有良好的班风。”给学生荣耀感，并且在以后的学习生活中，对他们严格要求。笔者根据学生不同的特点和兴趣爱好，给他们确定不同的奋斗目标，做到因人而宜，因材施教。当他们取得好成绩时，及时给予奖励。

3.做好后进生转化工作

后进生也是班级的重要组成部分，尤其在我们学校，后进生的比例并不小，所以做好后进生的转化工作是班主任工作的重点之一。其实每个后进生都有闪光点，都有长处，我们要善于发现并加以正确引导，以帮助他们树立自信。

如班上有个姓颜的学生，上课不认真听讲，作业爱做不做，分班时成绩特别差。笔者通过观察了解到，他挺有上进心，于是就尽量提供机会让他锻炼，以帮他找回自信心。还记得刚开学不久，学校举行了内务整理比赛，他非常自信地报了名，笔者感到有点意外但同时也感到这是一次机会，于是征得同学们的支持，让他代表我们班级参加比赛。那天早晨笔者刚踏入校门，就有学生说我们班内务整理比赛成绩很差，参赛的学生在同学的埋怨声中正在哭。笔者来到他的身边，轻轻拍着他的肩头说：“没关系，成绩不是最重要的，最重要的是你能代表我们班级参加比赛了，我相信如果有下一次的话，你一定会优秀的。”在以后的日子里，他渐渐地变了，不再是什么也无所谓，而是积极地参加一些集体活动，主动为班级事务服务，学习也比以前积极了。做好后进生的转化工作，也就为拥有一个良好的班风铺平了道路。

“班主任工作有口难言，甜酸苦辣五味皆全。”这话说得一点不错，但笔者最大的感受却是：做到责任心加热心加爱心，那么一切难题都可以迎刃而解。