中职英语趣味教学探究

陆林

学生在学习英语的过程中，难免会遇到很多的困难，教师若不加以引导，学生会渐渐失去对英语学习的兴趣，而兴趣的缺失会导致学生在学习中遇到新的困难，长此以往，会制约中学英语教学的发展进程。笔者经过多年的教学和实践经验的总结，认为改变这个状况关键在于激发学生学习英语的兴趣，教师在课堂上要进行趣味英语教学。那么教师该如何进行趣味英语教学呢？笔者认为，可以采取以下几种方法进行教学。

一、利用实物，激发学生兴趣

在语言训练初期，要尽量利用生活中常见的物体，学习物体的名称，描绘物体的形状、颜色及用途等，为学生创设轻松愉悦的学习情境。因为这些物体与学生的实际生活贴近，学生在学的过程中会特别感兴趣。如，教师在教文具名称的时候，可以让学生拿出自己的文具盒，教师一边拿出一支钢笔，一边说：“Say a pen in English.”然后拿出两支钢笔，说：“Two pens.”教师反复教学生说几遍，这样，学生就很容易地记下了钢笔这一词汇。接着，又教学生念：铅笔—pencil，铅笔盒—pencil box.又如，在包中装了铅笔盒、各种不同颜色的铅笔以及课本等，然后要求学生进行以下句型训练：Whats in the bag？There is/are...in it. Is there a pencil box in the bag？ Are there any pencils in the pencil box？ What colour are/is they/it？

利用这些物体进行教学，能够使学生的注意力不分散，使学生思维灵活，给学生在学的过程中留下深刻的记忆，从而提高了英语的教学效果。

二、教学方式应灵活多样

在教的过程中方法不能一成不变，要使学生的学习兴趣得到激发和维持，教师应该认真研读教科书，在课本原有内容的基础上，增加一些激发学生学习兴趣的活动环节，活动中可以增加比赛环节，以便活跃整个课堂氛围。

在课堂教学中，教师的“手”以及“口”的活动，会引起学生的注意，进而激发学生兴趣，增强学生的长时记忆。如，在教“body”这一单词时，让学生一起做触摸游戏，即教师一边讲，学生一边做动作及重复读身体部位的单词。如教师说：“Touch your nose.”学生一边指着自己的鼻子，一边念：“Nose， this is my nose.”

在教学活动中，教师还可以教学生唱一些英文歌曲，这样既可以调动学生的学习积极性，又能增强学生对单词的联想和记忆。如教学生“星期”单词时，教唱“The Days Of The Week”英文歌，学生能快速记住Mon■day，Sunday等单词，达到事半功倍的教学效果。

在课堂中，角色扮演也是非常重要的一个环节。如教学生“食品店购物”的课文对话时，讲台变成了食品店，教师扮演营业员，学生扮演顾客，进行购物对话演练。

表演完一遍后，教师可以利用学生原来学过的其他饮料的名称套用以上句型，然后让学生分组上讲台表演。学生在角色扮演的过程中，不知不觉地掌握了句型的用法及套用方法，极大地激发了学生的学习热情，提高了学生实际运用英语表达的能力。

在英文句子教学中，在课堂上教师可进行听力比赛，看哪位学生能最先听出句子大意，看谁能把所听句子复述得最好。进行单词组句等比赛，都可以提高学生学习积极性，比教师领读、学生跟着朗读的教学效果要好得多。

教师应该根据课本的内容和题材，采取不同的方式进行教学，如：模拟现场对话、角色扮演、总结文章大意、看图说话等形式。这样能把教材活用，学生学习兴趣浓厚，讲英语的机会增多，教学效果势必好。

三、注重新、旧知识的联系

在学习过程中，学生往往感觉对单词很难记忆，如果让学生用传统的读、背、抄等方法记忆单词，会导致学生对英语学习厌倦。因此，在教新的单词时，教师要注重新、旧知识的联系，引导学生把新单词和学过的单词联系上，尽量让学生自己作比较，让学生写出与新单词相近的单词。这样，学生很有兴趣地学会了新单词，然后让学生找出所学单词的同义词、反义词等，学生不仅轻松地记忆了新单词，同时也对学过的词汇加深了记忆。

四、利用图画，诱导学生学习兴趣

在课堂教学中，有些表示实物和动作的单词不容易在课堂上展示，这时，可以利用图画进行教学，如car，bank，go to the zoo等。教师可以经常在网上收集或自己动手制作一些图画或课件，如果没有挂图或电子白板等教学工具，可以利用简笔画，边画边呈现，边画边操作，让学生边听边画。利用图画进行英语教学，形象直观，有助于学生理解所学的知识，且视听结合易于学生强化记忆，提高学生学习热情和兴趣。

总之，兴趣是英语学习成功的基石，在英语学习过程中，学习兴趣是至关重要的。利用多种方式激发学生学习英语的兴趣，是提高英语教学效果的有效途径。以上只是简单介绍了英语趣味教学的部分内容，在今后的教学中，笔者将不断总结和完善，通过运用趣味教学方法，提高学生的学习主动性，进而提高学生英语水平。

（责任编辑 周侯辰）