机电一体化实验教学模式的应用

张晓晖

摘 要：高职院校机电一体化实验教学模式的展开，目的是最有效地提升学生的学习效益，从而应对当下高职院校严峻的市场竞争。在机电一体化实验应用环节中，进行应用人才的综合素质提升是非常必要的。这需要高职院校建设综合性实验实训基地，确保实验技术环节、设备应用环节等的协调，从而让学生循序渐进地了解机电一体化实验内容，教师要引导学生做好专业知识与实验模块的結合。

关键词：机电一体化；实验教学；模式应用

机电一体化实验方法的更新，要以小组协作、师生协作为基础，从而进行实验内容、方法等的革新，提升高职院校机电一体化专业学生的理论素质及实践素质。笔者认为在该专业的现阶段教学模块中，做好实验内容、方法探究等模式的更新工作是非常必要的。

一、高职机电一体化专业的教学现状

在机电一体化专业教学模块中，教师进行实验教学模式优化的最终目的是实现学生该专业理论知识与实践知识的结合，本质是为了提升学生的综合应用能力。在高职院校的机电一体化课程应用过程中，该专业涉及的知识范围是比较广泛的，比如机械设设计的应用基础、传感器及其测试技术、计算机应用原理、数控原理等模块，这需要学生掌握计算机操作的具体知识、自动机及其生产线的应用知识等，对学生的知识理解能力、实践能力提出了更高的挑战。

但是在现阶段的高职教学模式中，一些院校更加注重学生理论知识的培养，对于学生动手操作能力的培养力度比较小，这难以满足学生综合性实验能力提升的要求。如果高职院校由于自身经济实力、技术设备应用能力等影响，而不能对学生展开综合性实验教学，学生的机电一体化应用素质必然提不上去。这需要高职院校进行创新型人才教学模式的应用。

目前来说，我国相当多的高职院校缺乏健全的基础实验设备，实习基地比较缺乏，即使重视实验教学的应用，也大多数是验证性、演示性的教育，学生亲自操作的时间比较少，从而影响了学生现实实践能力的提升。这就需要高职院校进行机电一体化实验创新性模式的应用，进行高职院校实验系统软硬件的更新，保证学生掌握实验实践技能，提升应用素质。

二、机电一体化实验教学方案的优化

1.机电一体化实验教学的准备工作

为了保证现阶段工作的开展，机电一体化知识点的明确、分类是非常重要的，这是实训项目有效开展的前提。在机电一体化教学过程中，教师要让学生对实践教学计划深入了解，进行学习、教学模块的量化。教师在机电一体化知识教学过程中，要进行各个课程的专题实验项目的明确，为学生的实验实践打好基础。

在实训项目的具体教学过程中，要确保学生对基本技能、专业技能等重要性程度的认知。机电一体化教学综合应用实验教学模式的开展，可以就课堂的综合应用项目展开实训课程的独立设置，以提升学生机电一体化理论知识素质为基础，以提升学生的动手能力为目的，以提升学生的综合应用素质为本质要求，确保学生对该专业知识的基础技能模块、专业技能模块、综合实践模块等的深层次学习。

2.机电一体化实验教学要循序渐进、层层奠基

在高职院校机电一体化教学中，教师要及时进行新型实验内容的更新，以满足市场对于高素质机电一体化应用人才的需要。有些高职院校实验模块的技术知识已经难以满足新型技术的应用需要。在电类基础课程的教学过程中，教师要辅助学生应用计算机，输入汇编语言，让计算机代替一部分人力操作。这样更有利于提升学生的实践应用能力。

在机电一体化实验教学模式中，教师要做好相关实验方法的演示工作，在教授过程中，也要注重学生自身实验方法的实践，进行对照实验环节、模拟实验环节等的协调。总之教师要引导学生进行实验的自我设计，掌握必要的理论知识与实验实践知识。注重学生在实验过程中的现场学习体验。在该模式中，教师也要做好与学生的互动工作，积极鼓励学生进行创造性的实践应用，提升其实验设计的自信心，为其实验实践能力的提升创造一个良好的条件。实践中，学生对机电一体化系统中各学科知识的相关联性达到真正的理解，提高了解决实际问题的能力，达到了实验教学的目的。这种实验模式在培养学生的自学能力和独立分析问题、解决问题的能力方面有较强的优势，很好地培养了学生对机电知识的运用能力。

在机电一体化实验模式中，进行课堂与课外教学模式的协调是非常必要的。教师要引导各个学习小组进行机电一体化实验课题的应用，利用实验平台展开调试模块、设计模块的应用，保证学生学习能动性的提升。实验教学也需要进行综合实验性开放性的应用，引导学生利用课外时间进行学习。由于机电一体化实验所涵盖的知识、技能面广泛，多个内容有机整合组成综合性实验，因此可实行小组分工合作的模式完成具体任务。这样不仅能强化学生在科学研究过程中的团队精神，而且学生的能力在模块化实验教学的环境中得到了重要的锻炼。

参考文献：

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