构建小学低年级语文快乐游戏课堂的探究

王海峰

摘要：游戏对于儿童的学习和成长具有十分重要的作用，在小学低年级的语文教学中，通过组织趣味化的活动，把学习和游戏进行有机的结合，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能提高学生语文学习的积极性，更好的实现乐学、好学的教学目标。

关键词：小学低年级 语文 快乐 游戏

前言

由于小学低年级学生的年龄和心理特点特殊性，决定了语文课堂必须生动有趣，要具有较强的吸引力和启发性。心理学家佛洛依德说：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉”。对于小学低年级学生来说，游戏式他们最乐于接受的形式，把游戏与学习结合在一起，有助于构建快乐课堂，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，使学生在游戏的过程中能够获得新的知识，从而更好的促进学生的发展。而且，把游戏和学习结合在一起，还能提高教师的教学效率，提高教学质量，实现教学效果的最大化，因此，要采取有效的措施把语文教学和游戏进行完美的结合，构建出小学语文低年级语文快乐课堂。

一、利用多媒体进行讲故事

随着科学技术的不断进步，多媒体技术也走进了小学课堂，它图文声茂的特点带来了知识的生动性和直观性，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。小学低年级语文教师在进行快乐课堂教学时，要善于运用多媒体，教师可以在网上搜索一下自己与所要教授内容相关的视频和图片，然后有选择的进行下载。例如，在学习《回乡偶书》这首古诗的时候，教师先把《回乡偶书》的视频下载下来，根据相关的情境添加相应的图片，当朗诵“少小离家老大回”这一句的时候，教师就先向学生展示一个小孩背着重重的行囊要出门的图片，然后再展示出一个满头白发的老人回家的情境，并在图片上加上一些文字，使其变成一个完整的故事。教师让学生多听几遍朗诵，让学生脑海中形成对这一知识的初步的印象，然后对文章再进行逐字逐句的讲解，在讲解的过程中，把提前准备的图片以及文字都展示出来，让学生根据情境发挥自己的想象力，体会其中的意境。然后让学生对下一句的画面以及故事内容进行合理的想象，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性和积极性。教师对于学生的想象要及时的做出评价，对于想象合理的学生要给予表扬，对于回答不贴切的要及时的给予鼓励，激发他们的想象力和创造力，促进学生的全面发展。

二、拍字法

汉字学习对于小学语文学习来说，是一个非常重要的环节，传统的教学，教师只能把汉字的笔顺和拼音机械的传授给学生，让学生抄写多遍，死记硬背，这增加了语文学习的枯燥性，使学生丧失了对语文学习的兴趣，造成学生的注意力不集中，使学生不能有效的掌握住要学习的汉字，这对于教学进度也产生了很大的影响。教师要改变传统的教学方式，把学习与游戏紧密的结合在一起，组织一些小游戏，促使学生都能积极的参与到课堂教学过程中来，更好的进行快乐课堂教学。例如，教师在讲《小兔和树的对话》这篇课文的时候，一共要求学生认识14个汉字，其中8中必须做到正确书写。老师在黑板上画出了一课大树和一只小兔子，在大树的身上写上7个生字，在小兔子身上也写上7个。老师首先带领学生读几遍文字，并且边指边读，然后找两个学生上来挑战，当老师读到一个字的时候，两位学生就用手去拍这个字，看谁拍的又快有准，这也就是拍字法。对正确拍字的学生要及时的给予表扬，对于拍错的学生也要进行鼓励，激发学生的学习兴趣，使学生都能够轻松的掌握住汉字的学习。在这个过程中，学生都跃跃越试，使课堂气氛更加的活跃，教师要注意维持课堂秩序，要做到活而不乱，更好的进行快乐游戏课堂教学。

三、读卡法

在小学低年级语文教学中，一些抽象的汉字以及字母对于记忆有一定的难度，教师在教学的过程中，可以采用读卡法，加强学生对知识的掌握，激发学生的主动性和积极性，使学生能够更好的集中精力进行学习。例如，学生在学习汉语拼音的时候，由于汉语拼音很多，学生掌握起来特别的困难，教师可以运用读卡的方法，先制作一些卡片，并且把字母写到这些卡片上，在写的过程中，笔迹要清晰、工整，也可以适当的加入一些画面，把卡片集中在一起，每个学生抽取一张卡片，然后大声的读出这个字母的发音，看谁读的即准确又洪亮。读的好的学生，教师要及时的给予表扬，让全班学生向他学习，对于读的不好的，教师不要给予批评，要及时的给予鼓励，让全班学生都能够读出正确的读音。教师还可以让学生进行比赛，看谁读的又多有准，在读卡的过程中，其他学生也可以参与进来，给读卡的同学加油，并帮着读卡的学生报数，这就就调动了全班学生进行到游戏当中，使每个学生都能够轻松的掌握各种读音和字形。通过这个游戏，不仅使学生加深了对字母读音的记忆，而且使学生的主动性和积极性得到了很大的提高，使每个学生都充分的参与到游戏当中来。

四、绕口令法

对于小学低年级学生来说，正确的发音很重要，是教学过程中的重中之中，但是很多学生不能很好的掌握“n”和“l”以及“si”和“shi”在发音上的不同之处。因此，教师在进行汉语拼音教学中，要博采众长，运用多种方法，提高学生的字母辨析能力。比如，对于“n”和“l”进行辨析的过程中，教师可以让学生学习《兰兰不怕难》这个绕口令，“蓝是蓝，难是难，兰兰不怕难，把难说难不说兰”，学生可以通过这个绕口令进行学习。对于“si”和“shi”，教师可以引入《四和十》进行绕口令。通过绕口令，教师可以充分了解它们发音上的不同，克服发音上存在的各种问题，在共同娱乐的过程中，让学生不管发音是否标准都要跟着朗读，这样不仅能使发音不准的学生能够轻松的改正自己的发音问题，而且还能够保护学生的自尊心，使学生都能积极的参与进来，不断提高自己发音的准确度和速度。

结语：

总之，小学低年级语文在教学的过程中，要采取快乐游戏的方式，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，呈现出最大化的教学效果，更好的促进学生全面发展。

参考文献：

[1]张晓英.对小学语文游戏化教学的现状分析及对策探讨[J].小学教学参考.2010（30）.

[2]于敬香.如何激发学生对语文学习的兴趣[J].科技咨询，2011（9）.

[3]秦炎夏.游戏教学——让学生快乐有效的学语文[J].小学阅读指南，2011（11）.