大学新生考试挂科原因及应对措施

吴心平　陈东照

摘 要：大学新生考试挂科率逐年增高，已成为人们不得不面对的现实。大学新生考试挂科的原因是多方面的，做好大学新生的入学教育工作、发挥导师班主任的重要作用、积极探索灵活多变的教学方法、建立“四位一体”的管理模式等，对于解决大学新生考试挂科问题有积极意义。

关键词：大学新生；挂科；入学教育

近年，大学生考试成绩下降，尤其是大学新生考试挂科率逐年增高，已成为大家共同关注的话题。笔者通过对河南工业大学车辆工程2012级新生班的2013年考试情况统计，发现学生的考试挂科率为14.3%，其中外省籍新生的不及格人数占了总不及格人数的72.7%，远远超过外省籍学生占班级人数24.6%的比例。由此可见，大学新生考试挂科率高，尤其是外省籍新生的挂科率明显偏高，已成为目前不得不面对的现实。

一、大学新生考试挂科原因分析

分析大学新生的考试挂科原因，主要从三个方面进行：首先，查阅新生的入学档案，了解学生的家庭背景、高中阶段的学习情况等；其次，与考试挂科的新生进行单独谈话、交流，了解其入校后的思想动态、学习与生活情况等；再次，查阅文献资料，寻找理论基础。

经过分析，大学新生考试挂科的主要原因有以下几个方面。

（一）高校扩招的影响

高校扩招的影响主要体现在：一是高校生源范围扩大。由于全国各地教育水平的差异，势必存在一部分学生在基础知识、学习能力等方面与其他同学存在差距，跟不上整体的学习进度，从而出现考试挂科的现象。二是高校教学资源的不足。高校扩招后，高校师生比例降低，人均仪器值、图书量、教学用房面积等也显著下降，导致教学水平下降。学生学习兴趣下降，出现厌学情绪，最终出现考试挂科现象。

（二）新生对大学生活的不适应

新生进入大学后，存在一个对大学生活的适应过程，大学新生对大学生活的不适应主要体现在：一是学习目标不明确。大学阶段与高中阶段在教学、学生管理等方面存在很大的不同。高中时学生有非常明确的学习目标——参加高考，进入理想的大学。进入大学后，学习环境相对宽松，课外活动丰富多彩。如果大学生入校后不能及时进行自我调整，确立学习目标，就有可能出现“混课、逃课”等现象，导致考试挂科。二是学生心态的不平衡。许多大学新生在高中阶段往往是班里的学习尖子、学生干部等，进入大学后大多是班级里的普通一员，与高中时受到关注完全不同，容易出现心理落差，若不能及时进行自我疏导、调整心态，极易出现自暴自弃心理。三是对大学课程认识存在偏差。大学新生对专业课学习比较重视，对《形势与政策》《马列主义基本原理》等课程不够重视，脑海中始终存在着主课、副课概念。往往就是在这些副课上，大学生易出现考试挂科现象。

（三）学校社团活动的影响

大学新生入校后，热衷于参加各种各样的社团活动和社会实践来锻炼自己的能力。有些学生不仅是班里的干部、学生会的干部，还是某个社团的领导人，可谓是身兼数职。但大学新生往往还没有能力处理好学习与工作之间的关系，烦琐的社团活动事务占据了宝贵的学习时间，其结果却荒废了自己的学业。

此外，到社会上兼职、勤工助学也是影响大学新生考试挂科的重要因素。目前，家庭经济困难学生在大学新生中占有相当大的比例，国家提供的奖学金、助学金等难以解决众多家庭经济困难学生的问题。为了解决生活费用问题，一部分大学新生走出校门做兼职，难以保证正常的学习时间。

（四）学习环境的影响

良好的学习环境有益于大学新生的学习。目前，在大学校园周边往往有网吧、电子游戏厅等娱乐场所，这些地方对自制力较差的大学新生有较大的诱惑力。部分新生沉溺于上网聊天或电子游戏而无法自拔，逃课上网、通宵上网成为常态，学习成绩直线下降。另外，宿舍内良好的学习氛围可以使学生们相互激励、共同进步，近年经常有媒体报道，有的大学宿舍所有成员在毕业时全部考上了研究生，就是最好的例证。但是，如果宿舍内学习氛围不好，就会出现宿舍的所有成员学习成绩不理想的情况。

二、大学新生考试挂科应对措施

（一）做好大学新生的入学教育工作

良好的开端等于成功了一半。大学新生入学是他们由高中阶段向大学阶段转变的关键时期，因此，进行各种入学教育是非常必要的。新生入学教育工作要重点做好以下几个方面：一是学籍教育。组织新生认真学习《学生手册》，帮助他们熟悉学校的各项规章制度、学籍管理、毕业要求等，引起他们的重视，避免稀里糊涂受到处分、后悔不已。二是专业教育。各专业负责人通过介绍专业培养目标、教学计划、课程设置等内容，让学生了解本专业的就业形势和社会要求，使学生明确大学的学习目标和任务，树立信心，增强紧迫感。三是职业生涯规划。学校通过开展一系列入学教育活动，引导学生确立自己的大学短期目标、中期目标和长期目标，做好职业生涯规划。

（二）发挥导师班主任的重要作用

大学班主任不但要在生活、做人等方面言传身教，指导学生，更要在专业知识、专业培养方向等方面引导、学生，把专业知识辅导作为班主任工作的一部分，达到“导师班主任”的要求。导师班主任要重点做好以下几方面的工作：一是抓好课堂质量。导师班主任要经常检查学生的到课率和课堂纪律，将到课率与个人的评优评奖结合起来，要求学生严格遵守课堂纪律，避免出现逃课现象。二是加强宿舍文化建设。通过举办以宿舍为单位的学习活动、宿舍文化竞赛活动，建设文明、温馨的宿舍环境，力争在宿舍中形成良好的学习风气和氛围。三是严格强调考试制度。在考试前，导师班主任要召开主题班会强调考试纪律，重点说明考试作弊和补考将会产生哪些不良后果，并用一些考试作弊和补考学生的反面事例为大学新生打预防针，防微杜渐。四是做好重点学生的思想工作。导师班主任要认真做好家庭经济困难学生、来自边远地区学生、经常挂科学生等学生的思想工作。这些学生面临吃饭、穿衣等生活方面的经济压力，面临基础差、挂科多等学习困境，容易产生自卑心理。导师班主任要经常与他们交流、进行心理辅导，同时要在班内建立学生交流和帮扶制度，定期开展学习方法研讨和交流活动，使他们自觉增强学习意识，及时调整和改进学习方法，降低课程考试挂科率。

（三）积极探索灵活多变的教学方法

教师在教学过程中要始终贯彻“以学生为主体，以提高学生综合素质为根本目的”的方针，积极探索学生喜闻乐见的教学模式，提高学生的参与意识和学习兴趣。要努力改变传统的“填鸭式”教学方法，采用启发式教学或互动式教学等灵活多变的教学方法，充分发挥学生的主观能动性，让学生感受到学习的乐趣。设法解决“努力学习但基础较差”“课程难度太大”等影响因素，要针对不同层次的学生、不同的课程采取不同的教学方法，并及时总结适应个性特点的教学方法，从而解决有的学生“吃不饱”、有的学生“吃不了”的难题，整体提高教学效果。

（四）建立“四位一体”的管理模式

大学新生远离家乡，家长对学生的在校学习情况几乎一无所知，学生本人大多也不愿意让家长知道他们在校的学习和生活情况，尤其是一些负面情况。导师班主任可抓住学生“报喜不报忧、不愿意让家长知道”的心理，在新生入学时及时建立家长信息库，形成学校、导师班主任、家长、学生“四位一体”的管理模式，通过电话、信件等途径经常与学生家长进行信息交流，及时通报学生的在校学习情况，共同督促和教育学生。

参考文献：

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