浅谈运用现代教育技术提升学生数学探究能力

李德仲

摘 要：新一轮的教学改革已经在教学的第一线开展起来了，受到学生及教师的广泛认可，这对从事教学工作的一线教师来说既是机遇也是挑战，它必将带来教学模式、教学手段等一系列的重大变革，运用现代教育技术装备提升学生的数学探究能力是数学教师亟待解决的问题。

关键词：技术装备；情境；效率；信心；探究意识

探究是学生了解和认识世界的重要途径，强调探究的过程，让学生通过探究去参与、体验和掌握探究学习的方法，比获取探究的结果更加重要。因此，新课标的课程改革把倡导探究性学习放在突出的地位。下面就我在网络环境下进行教学时如何提升学生的探究能力谈几点做法：

1 应用多媒体创设探究情境，激发学生的学习兴趣

多媒体相对传统的教学手段来讲在情景的创设方面具有自身的优势，课堂中我们能利用它创设一种情境，让学生自己发现问题，发现疑点，引起他们渴求知道答案的迫切心情和继续学习动机，激发他们的探究欲望，使枯燥的学习变得轻松愉快。如我在进行《勾股定理》教学时，针对勾股定理这部分知识我设定了如下情境：先用多媒体播放了一段某商场发生火灾的视频，然后提出问题如果发生火灾的地点距地面4m高，梯子要架在离大楼3m远的位置，消防员拿来6m的梯子能够进入到着火的位置吗？这样为学生创设了一个现实生活中的情景，这就是已知直角三角形两直角边用勾股定理求斜边的问题，学生应用原有的知识无法快速的解决这个问题，激发了学生解决这个问题的欲望，使学生带着问题进入到这节课的学习探究活动中。

2 应用直观有效的课件帮助学生提高探究的效率

一个精心准备的课件能最大程度的辅助教师教学，提高探究的效率，解决传统教学难以解决的障碍，运用直观有效的教学课件进行辅助教学能解决传统教学中承载信息的种类和能力十分有限的问题；能对课堂中学生难以理解的内容进行启发性地展示；对普通媒体难以呈现的内容可以进行直观地展示使学生加强理论与现实之间的联系，帮助他们理解和掌握知识。教会学生如何去有效的学习，比教师向学生灌输知识更有效，学会学习即是要学会学习的方法，这样才能成为学习的主人，使学习更有效率。自主探究式课堂教学是以尊重、信任和发挥学生的能动性为前提，以学生发展为本，在课堂教学中让学生掌握学习的主动权，用能充分发挥学生的主体作用直观的课件组织教学，即让学生积极主动地参与到教学过程中去，也符合教师应利用一切可以利用的教学手段为学生的“学”服务这一理念，让学生充当教学活动中探究学习的主角。

教学课件的精心准备是提高探究效率的有力保障，在进行《勾股定理》这一节课我在网络的环境下开展了课堂教学，我把勾股定理史话、证明的方法、应用知识解决实际问题等内容的网络链接加入我的课件中，让学生在网络环境下去了解探索，对勾股定理的证明我在课件中安排了用4个全等的直角三角形拼接正方形的动画，直观的动画方法更利于学生接受，学生通过与小组成员的合作交流探索出了以下的证明方法：

通过对面积的表达很容易的得出了a²+b²=c²，通过勾股史话的了解对学生进行了爱国主义教育，应用多媒体课件的辅助教学提高了学生活动的目的性、针对性和实效性，提高了探究的效率。也帮助学生提升了自己的探究能力。

3 课上及时反馈与评价，增强学生自主探究的信心

运用现代教育技术优化数学课堂教学，使师生之间的反馈评价变得更加及时有效，在教学中教师必须遵循学生认识事物的规律，学生的思维特点是以具体形象思维为主，多媒体手段是为学生的鲜明形象思维向抽象思维转化而架设的通道，教师在运用电教媒体教学时，应尽量给学生提供一些自主探索的机会，让学生在自主探索的过程中，逐步形成对数学知识的理解，培养学生的自主探索的能力，并对探索的结果进行及时的反馈，以便于教师及时对学生的探究情况作评价，教师的评价要注重学生的心理感受和情感体验，从更适合学生心理的角度进行学习评价。如我在进行《勾股定理》的教学时，我课件中设置了通过学习你发现了什么规律、你掌握了什么知识等问题，通过计算机网络及时的反馈给我，我及时的给予学生鼓励性的评价，这样能在学生内心深处形成一股强大的心理推动力使他们更乐于探索，更乐于表达自己的观点，对于对知识表述的不太准确的学生我采取亲近式评价，保护学生的自尊心，充分肯定学生的进步和发展，同时指出在哪些方面具有潜能，哪些方面存在不足。这样有利于培养在课堂上独立探究的勇气，使学生树立学习数学的信心，明确自己努力的方向。在这个过程中他们获得的是成功的体验，以及争取更大进步的动力。

4 充分利用网络资源进行合作探究意识的培养

网络的飞速发展普及，为现代的网络环境下的课堂教学提供了可能，在网络环境下的小组合作探究学习是我们提倡的学习方法之一，在现代的教学模式下如何吸引每一个学生参与到教学活动之中是每位教育工作者应着力解决的问题，教师要引导学生通过网络进行各种形式的协作学习，充分利用网络资源，发挥自己的聪明才智和想象，总结解决的办法，通过电子邮件、实时聊天工具或发表帖子交流，以收集信息。

如在网络环境下进行《勾股定理》这节课教学时，我将学生分组，让学生通过网络收集与勾股定理相关的信息，由学生汇总信息，最后由小组成员向全体同学做出书面汇报。通过这一过程，小组间的团结协作能力进一步增强，课堂上学生积极参与到合作探究中来，全体同学基本上对勾股定理及其应用等相关知识都有了比较好的掌握和理解。

5 精心设计探究性数学问题作业，培养学生的自主探究能力

精心设计一些探究性数学问题的作业，让学生利用课余时间主动发现知识、运用知识解决数学问题从而培养学生的自主探究能力，数学课外活动是教材的扩展和延伸，也为学生在课后了解数学、研究数学提供了资源，在学习了勾股定理以后，结合《勾股定理》这节数学课我设计了 “关于勾股定理的研究”这一课外活动，布置以下问题让学生课后探究。

（1）搜集（包括上网、查资料等等）验证勾股定理的各种方法，选择你喜欢的拼图验证方法，自主探究这些拼图的特点；

（2）你能找到哪些勾股数组的表达方式；

（3）由a²+b²=c²得到△ABC是直角△，且∠C是直角；那么从a²+b²2