用“三步式”教学法提高小学作文教学质量

李碧莲

长期以来，小学作文教学大都采用这样的模式：教师指导—学生写作—教师批改—教师讲评。这种以教师的活动为主、忽略了学生主观能动性的教学方法，压抑了学生作文的积极性和创造性，教学效果自然也不理想。

要改革作文教学方法，就要认真学习《 义务教育语文课程标准（2011年版）》，以学生的认知规律（由感性到理性）和作文学习的规律（从内容到形式）为依据，以强化训练为主线，以提高教学效益为目的重构作文教学方法。本人经过多年的探索实践，认为采用“三步式”教学法可以有效地解决小学作文教学长期存在的难题。“三步式”教学法包括“积累材料”“构思写作”“修改润色”这三个步骤。“三步式”教学法解决了作文“写什么、怎么写、怎样写好”的问题，有效提高了小学作文教学的质量。

1.第一步：积累材料

通过积累材料这个步骤，可使学生产生写作的欲望。我们知道，学生的作文材料主要有两个来源：间接材料和直接材料。通过各种文字和影视资料、旁人叙述所得的材料，是间接材料。而直接材料，是学生从自己的亲身经历中所获得的生活发现和感悟。现在的小学生多是独生子女，他们的物质生活丰富，但生活阅历较浅，感情体验较少，常常造成写作文时 “无话可说”。因此，在指导学生写作前，教师可布置学生去收集一些生活素材，这样就有了直接材料。比如在小学三年级，有一次作文训练的内容是写“自己喜欢的一样东西”。学生写作文前，我让他们先在生活中认真观察自己喜爱的一样东西，尤其要注意它的颜色、形状、结构等。学生都选择自己喜爱的物品（如书包、笔盒、书桌、布娃娃等）进行观察。因为观察得仔细，我再进行指导，他们写起来就很具体。

到了小学四年级，写作的要求不一样了。比如，有一次的作文训练内容是写“自己喜爱的一种动物”。由写静物变成写动物，写作难度增加了。为了让学生了解小动物，我让学生去饲养或近距离观察它们，和它们交朋友，写观察日记。学生接触到的动物品种繁多，有米鼠、金鱼、小猫、小兔、小鸟……真是应有尽有。通过认真观察，学生了解了它们的生活习性，并对它们产生了感情，写起作文时自然得心应手。

到了小学五、六年级，作文的要求进一步提高，比如要求“观察周围的景物，抓住特点，用静态和动态手法写下来”。这时，不光写作方法有要求，就连写作的内容也有了更高的要求。比如，有一次作文训练的内容是写“我可爱的家乡”。写作前，我先让学生有目的地去阅读有关家乡的各种书籍，让他们了解家乡的历史、名胜、风土人情等知识，获取间接材料；再让学生自己去了解和发现自己家乡有哪些值得介绍的景点、民间故事、特色小吃等，获得直接材料。由此学生发现了家乡的美好。有了积累，有了美的发现就激发了学生的写作欲望，这就为学生下一步的写作打下了良好的基础。

2.第二步：构思写作

有了材料的积累，不等于就能写出好的作文。要写出好作文，还需要教师对学生进行写作的指导。

首先是作文基本写作方法的指导。指导的内容包括如何审题立意、列提纲、选材，以及如何完成全文的构思等，帮助学生初步解决“怎么写”的问题。这是写作中最基本而又最重要的环节。如果在这个过程中运用多媒体进行教学，可大大提高教学的效果。因为多媒体具有内容丰富多彩、画面逼真形象、视觉冲击力强等特点，能极大地吸引学生的学习兴趣。另外，运用多媒体材料切换快、信息量大的特点，可以让学生进行大量的材料阅读、审题立意练习，有助于提高学生的思维能力。

其次是指导学生学会表情达意。学生能写出一篇结构完整、思路清晰、符合题意的文章，说明已经迈出了写好作文的第一步。要想进一步提高，就需要在表情达意方面下功夫。具体来说，就是要学会在文章中注入情感的因素。比如，同样是写家乡的山和水，如果没有在文章中渗入情感因素，缺少自己的真实体验，写出来的文字就会空洞，显得无病呻吟。如何让学生在文章中渗入情感呢？我是这么做的：①遵循直观性原则。我精心选择一些视频资料，比如学生熟悉的生活场景、风景名胜、名人故居等，通过多媒体展现在学生面前，使他们有身临其境之感；再让学生把自己对景物的真实感受说出来。由于这些景物如在眼前，这就勾起了大家的美好回忆，于是写出的文章自然充满了感情。②遵循循序渐进原则。教学中要一步一个脚印向前，努力做到一课一得，让学生获得进步的喜悦。从内容来说，先写好一件事再写好几件事，先写简单的再写复杂的。从形式来说，先写好一句话，再写一段话，最后是一篇文章；先看图作文，再命题作文。学生不断进步，就会越写越有信心，越写越爱写，情感也就自然能从笔端流露了。③遵循以身作则原则。教师要以身作则，在课堂上要充满激情地教学，这样学生的感情才会被激发出来。必要时，教师不妨写“下水作文”，当然要写得妙趣横生，充满感情，这样才会引起学生的共鸣，也才能让他们真正明白在文章中渗入情感的方法。

3.第三步：修改润色

学生的作文交上来，通常教师就会指出文章的优点和不足。通过教师的评改，学生就能在教师的指点下进步。但这样做，教师的工作量大，周期长，因而效率不高。人们常说“文章不厌百回改”“好文章是改出来的”，这些话都很有道理。因为文章每修改一次，质量就会提高一些。如果学生学会对文章进行修改潤色，那他们的进步就会快得多。为此，我专门教给学生修改文章的方法，还把主要的修改内容和步骤归纳为：一看要求，改内容；二想内容，改结构；三念草稿，改语句、标点、错别字。学生按照以上的方法操作，不仅学会了怎么修改作文，而且还知道了怎么写好作文。学生的作文可以自改，也可以同学互改。改好后的作文，还可以自己给它打分。根据题目要求，可得满分的就给满分；第一次成绩不理想，可再修改，改好了再评分。通常修改的次数越多，分数也越高。用这种方法有助于调动学生写作文的积极性，也有助于提高他们的作文教学质量。

提高作文教学的质量的途径和方法很多，只有适合自己教学实际的，才是最好的。总之，只要我们不断摸索，就一定能找到适合自己的作文教学方法。

（作者单位：百色市文明小学，广西 百色，533000）